回归常识做教育大夏书系_储朝晖_9787567565500

《回归常识做教育》围绕教育常识，从教育公平、教育底线、教育良知、教育责任、乡村教育、教育安全等六个方面，精选了教育名家储朝晖近十年在各主流教育媒体发表的教育观察、思考与锐评，既叩问教育现状，针砭时弊，又富有建言，提出了可操作性的建议。本书对于警醒教育从业者的教育良知，促进教育的良性发展，具有重要意义。

面对教育的不完美
1981年秋天第一次知道陶行知，到屯溪的延安路看了他的生平事迹展览，便被他吸引了，此后写了首自勉打油诗：
八一秋风撩醒思，志立教育造新世；抛却身边半根草，人类优教度此时。
由此确定了自己教育是我的职业，研究是我的生命，把教育办得更好是我的人生目标的人生定位。
自1983年开始作教育与社会调查，30多年来对教育实地调查、实践、思考，积累了太多的心里话。其实这些话或许都是常识，但没有这些经历和体验的人尚不知道这些常识。于是现实中的教育被各方面的压力挤得类似腌菜粑，既不好看，也不好吃，总是酸溜溜的，甚至对人的健康成长发展还有不小的伤害，但人们不得不把它放在嘴里嚼个不停，甚至还要被迫咽下去。
到了知天命之年，这些心中的常识常被一些媒体约稿掏出来，但都比较零碎。多位出版人都跟我说：你何不将它们结集出版？可一直忙这忙那没时间做这件事。直到华东师范大学出版社一再敦促，才有这个教育评辨系列的集子出来。
书中所收文章是最近十年来各媒体约写的稿子。这些文稿确实是我就所思考的问题写成，事先没有设计整体框架，但与教育的实际问题紧密扣合。将该系列取名评辨是由于所收文章基本采用了评论辨析的文体和表述方式，对现实教育各个方面有批判、鞭挞的意蕴，也有讲理、分析的成分。
总体上我觉得中国教育经过近70年的齐步走，走得人们都不知道自己该如何独自去走路了，不会一个人依据自己的兴趣自主地迈开步子；近一二十年又以同一个起跑线为标准，让不少人产生起跑线上的恐慌，所有的人都想挤进同一个跑道赛跑。从遵从人的成长发展规律看，齐步走和所有人在一条跑道上跑步都不对。散步才是治愈中国诸多教育病的良方。因为散步是自由、自主地随意走，每人确定自己的目标，不按规定的路线和路程，自己选择时机和路程长短，这样每个人才能成长为最好的自己。中国教育当下需要的正是每个人自主地迈出自己的脚步，以自己适合的速度、方式，朝着自己认定的方向、目标，用自己的头脑思考如何走，这样才能从根子上解决教育的各种问题。
这个系列对每位教育当事人是清醒剂，从不同角度和路径构成解决教育问题的整体对策体系。中国当下的教育问题，就好比是一枚硬币，或更准确地说是一个多面体，它的一面是各级政府，另一面是参与教育的民众，还有一面是媒体以及其他社会组织，在其中起着联络、反馈以及其他各种作用。当人们对政府的某些做法不满时，可以找到政府这些做法的民众基础、媒体的盲视、社会组织的无能；而当人们审视教育上的不当行为时，发现它又与体制以及政府的某些政策和做法相关，与政府管理者的素质相关，也与社会各方面的见识和发展水平相关。
表面看来这些问题好像无解，其实这个解有多个方面，多个主体。这个系列就是基于这样的假定去从多个方面求解中国教育问题。每一位读者，每一个与教育相关的个人，都可以通过自己的言行、选择、表达、参与改变当下不完美的教育，也都可以运用自己的理性和思考改变教育，改变自己的生活，乃至改变社会。
如果这个社会有更多的人这样想，并身体力行地去做，那么教育和我们的生活就会一天天地好起来。
储朝晖
2017年于北京

序面对教育的不完美 / 1
第一辑最不能丢的是教育良知
教育是一项被赋予特殊使命的工作，无论社会上发生什么，教育工作者都必须清醒地意识到：教育必须是干干净净的，否则就是反教育。须以此为准则，自觉接受全社会的监督，还教育一片洁净天地。
教育如何令人放心 / 3
教育应补上敬畏生命这一堂课 / 6
及时兑现教师工资是政府的义务 / 8
教师被慈善说明什么 / 10
简政是师生减负的前提 / 13
破解择校热，应打破利益共同体 / 15
替考事件暴露惩治乏力法治缺位 / 17
消除教育腐败应依法治教 / 19
红牌专业产生的内在机理值得警惕 / 21
逃回北上广 / 23
地震后的三点建议 / 26
救灾是一种社会重建 / 28
免费教育和义务教育不能混为一谈 / 31
让法治阳光普照校园 / 33
第二辑坚守教育的底线
中国教育近几十年发展出现过这样那样的偏差，深入分析出现偏差的根本原因就是在如何看待人上出了问题。没有把人当成教育的主人，没有把学生当成教育的主体。淡化人，压低人，以行政意志为本，以经济发展或者某个功利的追求为本，以政绩为本，或把人仅仅当作工具的教育，肯定不是科学发展的教育。
比上学路更堵的是僵化的思想观念 / 37
以人为本的教育首先必须尊重人 / 39
以人为本的教育才能科学发展 / 42
惩戒之矛不得触及学生权利之盾 / 44
禁止老师参与奥数是迎风扬帆 / 46
男女平等，不等于无差别 / 48
封杀奥赛同样是非理性的 / 50
普通高中化债需厘清政府学校责权 / 52
弑师案显示师生心理距离达到警戒线 / 55
学校规模适度是责任的底线 / 57
教育经费管理存在多项问题，回应质疑制度亟须建立 / 59
频繁装修戳中教育经费投入漏洞 / 63
专业权力空虚致论文买卖有机可乘 / 65
需要从源头上消除代写论文的需求 / 67
第三辑叩问教育公平
令人担忧的是，实现教育公平的制度环境尚未稳固建立。社会贫富与权力差距继续扩大，按权力大小择校与按付费多少择校的现象愈演愈烈。一些地方的择校由小升初延伸到幼升小，甚至延伸到选择幼儿园……事实表明教育公平问题依然严重。
教育公平恶化 / 71
入公热只会推高入园难 / 75
公平是对所有人都有利的安全机制 / 77
教育资源配置不公的改善途径 / 79
走出教育公平的观念误区 / 83
择校费争议当止于公开可循的程序 / 90
规范教师补充利于教育均衡 / 92
多些实地调查，多些实质公平 / 94
稳定小升初，实现教育均衡的新起点 / 96
大城市就近入学成果还需再巩固 / 99
多校划片有利于教育均衡 / 101
就近入学条件不能层层加码 / 103
探索教育目标公平，实现人人教育平等 / 105
促进公平，提高质量，满足需求 / 109
义务教育公平的矛盾分析 / 112
教育均衡还要通过民意考核 / 128
零择校不是教育公平与均衡的终点 / 130
第四辑教育需要情怀，更需要责任
当我们从事一件与教育相关的事时，当我们身处与教育相关的环境时，我们都是教育工作者，都不要忘记自己的教育责任，都可以从有利于小孩子成长和发展的角度对自己的行为加以改进，小到一举手一投足，大到教育管理体制改革。
培养公民是教育的重要责任 / 135
做人是最基本的教育 / 138
城市实施免费义务教育关键在于取消择校费 / 141
每个人都有对教育的责任 / 143
应叫停校际不均衡而非个性化教学 / 145
教育问责也须落到实处 / 147
教育局长专业化是个真问题 / 149
该做且能做的事一刻也不能等 / 151
就读地高考应抓住关键系统推进 / 153
考务工作亟须还原专业主导 / 155
陶行知建设好政府的一次努力 / 158
全纳教育理念的适用与运作 / 160
追问灾区重建学校质量 / 166
第五辑怎样破解乡村教育难题
要注重改善乡村教师进不去留不住教不好的环境，创造进得去留得住教得好的教育生态，而不能简单认为给乡村教师提高工资待遇，乡村教育就能彻底改善。因为资金在任何时候都不是万能的，也不能简单认为只要把资金拨付下去，就没有别的事情可做了。
乡村留守儿童的问题就是整个社会的问题 / 171
希望工程不断成长才有希望 / 176
改变乡村教育不能只打教师主意 / 178
解贫困地区师资荒可特事特办 / 180
保障尊严是给乡村教师的最美礼物 / 182
重振农村小规模学校需走简政之道 / 184
乡村学校建在村民心上才不会空 / 186
农村小规模学校亟须改善和发展 / 188
更好满足农村对教育的真实需求 / 190
第六辑没有安全，教育无从谈起
一些学校为了避免学生安全出现问题，喜欢让学生们尽可能待在教室里，减少室外活动，更别说校外活动了。但是，越是这样，孩子们的体质和自我保护能力越差，反而更容易发生意外伤害，这就是我们常说的，孩子们成了温室里的花朵。
对学生春游应摒弃鸵鸟思维 / 195
中国校车与美国校车有何不同 / 197
呵护学生安全出行不应止于警车护送 / 200
教师介绍学生打工蕴含高风险 / 202
学生信息安全隐患不是小漏洞 / 204
演习变灾祸暴露安全教育经验严重不足 / 206
想去野外冒险，请先评估风险 / 208
防范校园性侵须严格执法 / 210
如何使青少年免受网络欺凌？ / 212
保护儿童亟须提升父母监护能力 / 215
孤独症儿童教育保障体系亟待建立 / 217
校车现象敲击着教育的定势思维 / 219
加强校园安保并非长久之计 / 222
责任心是学生生命安全保障的基石 / 225
后记 / 227

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