改革开放以来，在我国经济社会发展取得巨大成就的同时，城乡差距和地区差距也越来越大，学者们比较一致的观点是，在今后一个时期内这些差距将会继续扩大。
        本书是作者十多年对高等职业教育，特别是农业高等职业教育如何为“三农”服务而研究和实践的成果，在出版之际正好赶上国家大力发展职业教育的时机，也算是作者为我国高等职业教育做一点锦薄贡献。本书共分十七章，一、二章分析农村建没和农业经济发展对高等职业教育的需要；第三至第九章论述高等职业教育的人才培养模式和实施素质教育；第十至第十三章论述高等职业教育的产学研结合和实践教学问题，第十四至第十七章涉及高等职业院校的教师素质、办学定位和学校治理问题。

第一章 新农村建设对人才的要求
一、高职教育是培养新农村建设人才的关键
二、新农村建设如何留住人才
三、高职院校服务新农村建设案例
四、高职教育服务新农村建设的途径
第二章 区域畜牧业深化的科教因素
一、畜牧业发展中的假设与效果
二、畜牧业发展的强外部约束和地区集中
三、区域畜牧业深化及其制约因素
四、畜牧业深化的关键因素
第三章 农业高等职业教育的可持续发展
一、农业高等职业教育进入新阶段
二、农业高等职业教育出现新现象
三、农业高等职业教育可持续发展的思考
第四章 论培养模式
一、培养模式的含义
二、培养模式的基本要素
三、培养模式中各要素之间的系统机制
四、研究培养模式的意义
五、培养模式的构建
第五章 高等职业院校第一产业类人才培养模式框架
一、制定高等职业院校第一产业类人才培养模式的依据
二、人才培养模式框架
第六章 高等农林职业院校的素质教育
一、高等农林职业院校素质教育的必要性
二、高等农林职业院校学生的素质规格
三、农林职业院校素质教育的原则
四、高等农林职业院校素质教育应把握的几个关系
第七章 素质教育的层次性
一、素质的层次划分及素质教育
二、高校素质教育层次划分的主要依据
三、素质教育的一般层次及其关系
四、素质教育中的特殊要求
第八章 大学生文化素质教育的内涵与特征
一、文化素质教育的内涵
二、文化素质教育的主要特征
三、案例分析
第九章 制约教学质量提高的学生需求因素
一、需要理论及大学生学习
二、学生的教学需求及特点
三、对教学改革的建议
第十章 产学结合培养人才的途径与机制
一、产学结合的调查和启示
二、产学结合的理论思想
三、产学结合途径与机制的实践与探索
第十一章 高职产学研结合培养人才的国际比较
一、产学研结合的背景与演进
二、高职产学研结合培养人才的机制比较
第十二章 高职产学结合培养人才模式个案研究
一、产学结合良性互动人才培养模式的构成与运作过程
二、良性互动人才培养模式实施效果与特征
三、两点结论
四、需要进一步探索的问题
第十三章 构建高等职业教育实践教学新体系
一、高等职业院校探索实践教学体系的价值
二、实践教学新体系的构成
三、实践教学的保障措施
四、新实践教学在人才培养模式中的作用
第十四章 以教学研究推动教学改革
一、研究成果丰硕且档次高
二、教学研究与教学改革的历程
三、教学研究成果的具体成效
四、对教学研究的体会
五、教育教学研究机构的成立与责任
第十五章 高职教育对教师的素质要求
一、经济社会发展对人才的需求类型
二、高等职业教育的特征
三、高职教师素质和能力结构
第十六章 高等农林院校定位研究
一、高校办学定位研究的必要性
二、普通高等农林院校的类别划分
三、高等农林院校办学定位的原则和依据
第十七章 论教育家治校
一、教育家治校是教育规律使然
二、当前高校办学育人中存在的若干问题
三、教育家校长的内涵
四、教育家校长的成长
附录一 高职动物医学专业210培养模式的创设与实践
附录二 国务院关于大力发展职业教育的决定
附录三 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见
参考文献

第二章 区域畜牧业深化的科教因素
        河南是畜牧业大省，但不是强省，畜牧业发展的现状、存在的问题等方面在全国都有代表性。本部分以该省为例，从科技和教育的角度，探讨区域畜牧业深化、提升国际竞争力的问题。
一、畜牧业发展中的假设与效果
        在河南畜牧业的发展中，政府部门明显或潜在地存在着这样3个假设：
        假设一：畜牧业总产值占农业总产值的50％以上是农业现代化的重要标志。相关研究或者政府部门发展规划中常引用的比较数据有美国占52％，法国占55％，德国占60％，荷兰占55％。这个简单比较的一个重要结论就是把数量的快速增长看作畜牧业的大力发展。
        农业现代化是一个广泛而系统的概念，仅以某一个指标作为现代化程度的判断，结果可能出现这个方面的快速增加，而其他方面跟不上、不协调，从而导致产业的不可持续。把50％以上的畜牧业产值看作农业现代化的标志，自然以促进数量增加为政府工作之重，如果没有协调的基础和保障条件，就会出现“头重脚轻根底浅”的问题。