《北京舞蹈学院十五规划教材：中国民族民间舞教学法》宏观地着眼于中国民族民间舞教学方法的探索，尝试对一些规律性与共通性的教学理念进行阐述。它同时也是已出版的《中国民间舞教材法》（潘志涛主编）和与《北京舞蹈学院十五规划教材：中国民族民间舞教学法》同时出版的《中国汉族民间舞教材》（赵铁春、田露主编）及《中国少数民族民间舞教材》（韩萍、郭磊主编）的姊妹篇。以上三本教材侧重于具体的动作、短句和组合教材描述上。《北京舞蹈学院十五规划教材：中国民族民间舞教学法》提供的具体教学方式不仅是顺利推行实施这三套教材的理论基础，而且是实施其他教材的参照读物。
　　《北京舞蹈学院十五规划教材：中国民族民间舞教学法》在注重经验的同时更注重理论总结和学术探讨。它将中国民族民间舞教学上有所建树的专家、教授、教师的主要教学思想、教育理念归纳整理，编撰成册。它是一本对具体教学有借鉴价值和指导意义的中国民族民间舞教学工具书。

　　潘志涛，北京舞蹈学院中国民间舞系教授，硕士研究生导师，中国舞蹈家协会教学学会委员，北京舞蹈家协会理事．北京舞蹈学院学术委员会副主任。1985年创办全国艺术院校“桃李杯”舞蹈比赛．连续七年担任主要策划和组织者：创建中国民间舞学科及民间舞系．任首届系主任：1994年由于突出贡献获国务院特殊津贴：1995年借聘到广东舞蹈学校任校长，2000年申办gj级重点中专列为入选学校。曾主编普通高等教育“九·五”GJ重点教材、中国艺术教育大系·舞蹈卷《中国民间舞教材与教法》。获GJ教委颁发的高等教育教学成果工等奖、北京市教学成果一等奖。

总序
前言
上编
第一章 教学方法综述
第一节 教学法的本质
第二节 教学方法、手段与目的
第三节 教学方法的结构与层次
第四节 中国民族民间舞教学法的性质
一、中国民族民间舞教学的目的决定中国民族民间舞教学法的本质
二、中国民族民间舞学科性质对教师角色的要求
三、中国民族民间舞教学法的新视野
第二章 中国民族民间舞教师的能力
第一节 中国民族民间舞教师能力概念解析
一、教师的能力
二、舞蹈教师的能力
三、中国民族民间舞教师的能力
第二节 中国民族民间舞教师的教育能力
一、中国民族民间舞教师的教育观
二、中国民族民间舞教师的教育素养
三、中国民族民间舞教师的教育能力
第三节 中国民族民间舞教师的教学能力
一、中国民族民间舞教师的教学原则
二、中国民族民间舞教师因材施教的能力
三、中国民族民间舞教师的语言表达能力
四、中国民族民间舞教师的纠正能力
第四节 中国民族民间舞教师的教研能力
一、中国民族民间舞教师的自我完善能力
二、中国民族民间舞教师的教学研究能力
三、中国民族民间舞教师的创新能力
第三章 中国民族民间舞教学设计
第一节 中国民族民间舞教学设计概述
一、中国民族民间舞教学设计的概念分析
二、中国民族民间舞教学设计的理论特征
第二节 中国民族民间舞教学设计的实施准则
一、确定教学目标
二、设立教学内容
三、分析教学对象
四、制定教学策略
五、选择教学媒体
六、组织教学实践
七、进行教学评价
第三节 中国民族民间舞教学设计的操作方案
一、中国民族民间舞规范教材的解读
二、中国民族民间舞教学大纲的编写
三、中国民族民间舞教学计划的编写
四、中国民族民间舞教案的编写
第四章 中国民族民间舞教学组织
第一节 授课形式
一、班级授课组织
二、个别化教学组织
第二节 组织教学的一般方法和技艺
一、组织教学的意义和作用
二、组织教学的规律
三、组织教学的类型
第三节 课堂教学过程的组织
一、教学导课阶段
二、教学展开阶段
三、教学结课阶段
第五章 中国民族民间舞教学方法
第一节 教学方法概述
一、教学方法的概念
二、教学方法的意义
第二节 中国民族民间舞教学方法体系
一、原理性教学方法
二、舞蹈教学方法
三、中国民族民间舞教学方法
第三节 中国民族民间舞教学方法的选择和运用
一、中国民族民间舞教学方法的选择
二、中国民族民间舞教学方法的运用
第四节 中国民族民间舞教学的阶段特点及方法
一、开法阶段
二、训练巩固阶段
三、能力提高阶段
四、考试阶段
第五节 访谈实录纪要及课堂教学要点
一、访谈实录纪要
二、课堂教学要点


下编
第六章 中国民族民间舞课程设置
第一节 中国民族民间舞课程、教学的
含义与关系
一、中国民族民间舞课程含义
二、中国民族民间舞教学含义
三、中国民族民间舞课程与教学的关系
第二节 中国民族民间舞课程开发模式
一、中国民族民间舞课程开发方法
二、中国民族民间舞课程开发宏观目标
三、中国民族民间舞课程开发具体目标（人才培养）
第三节 中国民族民间舞课程设置内容
一、中国民族民间舞蹈风格课
二、共通性专业基础课程与相关补充课程设置
第七章 中国民族民间舞田野作业
第一节 田野作业的概念及类型
一、田野作业概念解析
二、田野作业的类型
第二节 田野作业具体操作程序
一、田野作业的准备阶段
二、田野作业的实施阶段
三、田野作业的撰写阶段
第三节 田野作业方法
一、观察法
二、访谈法
三、记录法
第四节 田野作业在中国民族民间舞教学中的价值与意义
一、对学院派中国民族民间舞教材的补充及对民族地域传统舞蹈文化的承接
二、对学院派教材传承过程中民族民间舞蹈文化误读的修正
三、动态形式背后深层文化寓意的挖掘
四、民族民间舞“实地”本质的回归
第八章 中国民族民间舞教材编撰方法
第一节 中国民族民间舞教材采集方法
一、从文献、壁画、雕塑、彩陶等记载历史的媒介中建构（逝去的历史活化）
二、从现存中国民族民间歌舞中收集整理
三、在民族、地域特定的生态场景中凝结升华
四、现有教材梳理、改造、细化
第二节 中国民族民间舞教材整理方法
一、许淑嫫元素教学法
二、马力学龙族动律
三、马跃组合编创
四、李瑞林、战肃容个性组合教学
第三节 中国民族民间舞组合编创方法
一、组合概念
二、组合种类
三、组合编创方法
第九章 如何面对现当代“学院派中国民族民间舞”的传承与发展
第一节 “变”与“不变”遭遇的困惑
第二节 “变”与“不变”尺度的思考
一、对“变”与“不变”的理论认识
二、对“变”与“不变”的实践认识
第三节 “变”与“不变”形式的探索
一、从中国哲学的视野认识传统文化在当代的延伸
二、从创作态势的分析来洞察当代转换的形式
第四节 “学院派中国民族民间舞”的宏观定位
第五节 未来视野中的中国民族民间舞蹈教育
附录：
亲历扬伯翰——透视美国舞蹈教育概况
主要参考文献
后记