苏联著名教育家赞科夫对教学与发展问题进行了将近二十年的实验研究，《教学与发展》是这项研究的总结性著作。全书阐述了赞科夫在实验过程中创建的小学教学新教学论体系，指出其指导思想是教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果。书中还论述了安排教学过程的五项教学论原则以及研究学生发展进程的具体途径等。《教学与发展》是广大教师和教育工作者学习和研究发展性教学理论不可或缺的重要的指导性著作。

    教学有两个任务，一是发展，二是掌握知识获得技能。这两者不是一回事，不应当等同起来，学生只有在一般发展取得成绩的基础上，才能高质量地掌握知识和技能。只有当教学走在发展的前面的时候，这才是好的教学。 
    教育学不应当以儿童发展的昨天、而应当以儿童发展的明天作为方向。 
——赞科夫

     赞科夫（1901～1977），苏联著名教育家、心理学家。主要著作有：《和教师的谈话》《教学与发展》《教学论与生活》《论小学教学》等。赞科夫把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行了长达20年的教育科研与教改实验。 
    赞科夫的实验教学，就其时间之长、规模之大、影响之深远，可算得上是教育史上著名的教育实验之一。在国际上，赞可夫被誉为与布鲁纳、瓦根舍因齐名的现代教学论三大流派的代表。

第一编实验教学论体系 


第一章问题003 
第二章研究的方法和组织016 
第三章实验教学论体系的原则036 
第四章教学大纲045 
第五章阅读079 
第六章教学法问题087 


第二编学生的发展进程 


第七章观察活动126 
第八章思维活动144 
第九章实际操作165 
第十章优等生与差等生的发展进程189 


第三编学生的学习 


第十一章语法概念的形成（一年级）203 
第十二章语法概念的形成（二年级）217 
第十三章语法概念的形成（三年级）227 
第十四章掌握正字法235 
第十五章应用题概念的形成246 
第十六章自然知识262 
第十七章文学创作271 
第十八章音乐学习280 
第十九章小学后的学习与生活295 
第二十章总结与展望307 


教育与儿童发展328 
引用文献331 
学生教学与发展问题实验室的著作339 
译成外语和国外出版的学生教学和发展问题实验室的著作346 
附录一实验班教师名单350 
附录二对二年级实验班学生家长调查表的简析366 
附录三关于实验室工作的文章（按时间顺序）370