《学生发展与教育指导纲要》是“生命实践教育学研究院系列·梦山书系”丛书之一，是“新基础教育”改革实验的产物，探讨了以班级建设为基础的学生工作变革。全书分为四编，共十四章，主要包括当代中国社会转型中的儿童发展问题，儿童成长中的学校教育使命，一到九年级学生成长需要与教育系列活动设计，学生工作管理策略与班主任工作智慧等内容。

　　李家成，教育学博士，教授，华东师范大学教育学系教育学原理专业博士生导师，孔子新汉学计划博士生导师，教育部人文社科重点研究基地、华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。曾获全国百篇博士论文奖（2004年）、全国“挑战杯”指导教师奖（2006年），曾被评为上海市“高校青年教师”（2008年）、上海市“曙光学者”（2013年）、上海市“浦江人才”（2014年）等。主要研究领域为学校、家庭、社区合作，班级建设与学生发展，学校综合变革。
　　
　　王晓丽，发展与教育心理学博士，毕业于华东师范大学心理学系，现任西北师范大学副教授、硕士生导师。主要研究领域为认知发展、青少年人格发展与促进等。曾先后在德国哥廷根大学心理研究所、澳大利亚墨尔本皇家理工大学心理系、英国布里斯托大学实验心理学院做访问学者。曾参与多项教育部研究课题，发表论文十余篇，参与或独立完成作三部。
　　
　　李晓文，1982年、1988年和1999年在华东师范大学心理学专业获学士、硕士和博士学位。主要研究领域：心理发展与文化生态干预。现任华东师范大学心理与认知科学学院教授、教育部人文社会科学重点研究基地“基础教育改革与发展研究所”专职研究员。

第一编 背景与现状
导言 当代中国社会转型的复杂性与儿童发展的关系
一、社会生产及生活方式转型与儿童发展
二、社会结构变迁与儿童发展
三、中国家庭结构和教养方式变迁与儿童发展
四、社会文化生态复杂化与儿童发展
第一章 当代中国社会转型中的儿童发展问题
一、现实中的丰富认识
二、认识的路径与方法
三、聚焦当代儿童发展的基础性问题
第二章 儿童成长中的学校教育使命
一、现状的分析
二、“新基础教育”学生工作重建的研究基础

第二编 指导思想与路径分析
第三章 指导思想
一、坚持学校转型的整体视野与对学生生活的教育自觉
二、形成生命成长的全程综合意识，聚焦学生的成长需要
三、实现成长教育系列性、有机性和活动的育人价值
四、追求班主任与学生工作负责人自身成长及工作方式的转型
第四章 路径
一、班级领域工作
二、校园文化建设
三、社会文化资源开发
四、学生工作内部及其与学科教学的沟通和融合

第三编 学生成长需要与学生工作改革
第五章 一年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、一年级学生发展特点及成长需要
二、工作要点
三、工作策略
第六章 二年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、二年级学生发展特点及成长需要
二、工作要点
三、工作策略
第七章 三年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、三年级学生发展特点及成长需要
二、工作要点
三、工作策略
第八章 四年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、四年级学生发展特点及成长需求
二、工作要点
三、工作策略
第九章 五年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、五年级学生发展特点及成长需求
二、工作要点
三、工作策略
第十章 六年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、六年级学生发展特点及成长需求
二、工作要点
三、工作策略
第十一章 七年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、七年级学生发展特点及成长需求
二、工作要点
三、工作策略
第十二章 八年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、八年级学生发展特点及成长需求
二、工作要点
三、工作策略
第十三章 九年级学生成长需要与教育系列活动设计
一、九年级学生发展特点及成长需求
二、工作要点
三、工作策略

第四编 学生工作的管理与研究策略
第十四章 学生工作管理策略与班主任工作智慧
一、学生工作管理策略
二、班主任工作智慧

结语 “新基础教育”学生工作研究策略
一、在研究中推进改革实践，提升理论认识
二、鼓励、支持各学校的自主研究与实践，提高介入质量
三、提供多样的载体，促进高质量互动
四、加强制度建设，积淀实践改革成果
五、融入生命成长共同体，实现共同成长

附录
确立儿童立场，促进学生主动健康发展
基于华坪小学的学生成长系列研究报告
常州第二实验小学岗位教育内容的整体设计
以小岗位建设为载体，促进团队衔接
班级建设与语文学科的融合、沟通
“我和青春有个约会”主题活动实录
参考文献
后记