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本书属于产教融合与学前教育专业人才培养方面的研究专著。产教融合是学校充分利用企业、学校和科研单位的资源，将三者有效结合起来打造一个合作研发、合作育人的平台，这也是教育培养人才的主要模式。本书针对产教融合现状，就学前教育专业教学过程中存在的问题提出了发展策略，全书由学前教育专业概述、校企合作培养学前教育专业人才等部分组成，并在合作模式和合作机制上提出了意见与建议。本书的实用性较强，对教育研究人员、从业人员以及学习者具有一定的参考价值。

本书以高校体育文化教育的建设为研究对象，深入地剖析了我国目前高校体育教育同校园体育文化之间的联系与影响。体育文化教育是高校体育教育的根本，是素质教育的主要内容，是促进大学生终身体育形成和发展的有效方法，把体育文化教育和校园体育文化结合起来，并在课堂教学和课外体育活动中进行体育意识、体育精神、体育文化教育，才会改变现有教学模式的不足，激发学生学习体育的积极性、主动性，培养他们的体育兴趣，激发他们的体育热情，养成良好的体育习惯，并最终形成终身体育的习惯。本书开创性地提出了“三位一体”的教育模式，即教

本研究主要运用管理学、经济学、社会学、心理学、政治学和统计学等相关学科的理论和方法，从都市社会微观再造的社区层面研究国际化社区文化融合的制约因素、动态变化及其路径方向。首先，研究采用文献法梳理国内外国际化社区文化融合的研究成果，初步构建国际化社区文化融合理论模型的研究维度和要素。然后，通过问卷调查从整体上了解和挖掘国际化社区居民的文化融合现状与特征，基于量化分析结果制定访谈提纲，通过开放式访谈从微观层面解析国际化社区居民文化融合的历史效应和内在机理。再进一步利用访谈资料、案例分析及宏观数据等深入

本书属于老年人体育服务与健身方面的著作，由我国老年人体育服务概况、我国老年人体育服务社会支持系统实现路径、我国老年人体育服务供给优化策略探析、养老机构老年人体育服务现状与对策、养老机构老年人体育健身研究、养老机构老年人体育锻炼安全探析等部分组成，全书以中国老年人体育服务与健身为研究阵地，对我国老年人及养老机构老年人体育健身进行研究，提出符合新时代发展中的创新性体育服务与老年人健身发展策略，对相关从业者、研究者以及读者具有学习和参考价值。

0-3岁婴幼儿时期是孩子神经系统发育*快、各种潜能开发*为关键的时期，是进行教育*好的时机。根据敏感期和大脑发育理论，人类对各种信息和各项能力发展的敏感期都集中出现在生命*初3年。这个时期是人一生中独特和重要的发展阶段，也是孩子发展的机会之窗，是宝宝获得智慧的*时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行激活，在从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。 随着早期教育理念的不断普及，越来越多的父母意识到了早期教育的重要性，但是如果进一步深究，什么是早期教育？早期教

本书内容分为六章。第一章对中华优秀传统文化与青少年教育进行了概逛第二章对中华优秀传统文化教育的学理依据进行了梳理；第三章对青少年中华优秀传统文化教育的现实进行了考察；第四章对当前中华优秀传统文化教育的基本方式进行了总结；第五章提出了新时代青少年传统文化教育的转型要求：第六章指出了新时代青少年中华优秀传统文化教育的实施路径。本书作者或为思想政治教育工作者，或为思想政治教育专业博士研究生。希望本书在某方面对青少年中华优秀传统文化教育工作有所启发，为促进青少年思想政治教育工作的开展贡献绵薄之力。

本书共分为七章。第一章介绍了教学和教学论的相关理论知识，包括教学的意义与任务、教学过程的要素以及大学教学论等；第二章对教学方法进行了概述，介绍了教学方法的概念、意义，并对教学方法的发展历程和基本特征进行了简单阐述；第三章从管理学和知识观两个领域对教学方法的改革进行了研究；第四章对大学的教学方法研究的必要性与意义、分类与结构功能以及课堂教学法的选择应用进行了阐述；第五章介绍了大学教学方法改革创新的理论基础；第六章介绍了大学教学方法改革创新的策略，包括体制机制的创新、大学教学方法创新的路径与评价、大

本书借鉴大量高职院校教学经验。全书共分为四章：第一章主要阐述国外职业教育，主要以德国、英国和美国为例探讨国外职业教育的发展历史、办学模式及其教育特色；第二章主要阐述中国职业教育，主要从政府部门办高职院校、企业办高职院校和民办高职院校出发，探讨其办学模式、特征优势及其管理特色；第三章主要从学生培养及管理、教师培养与管理、科研校企合作和实训与实践课程方面探讨高职教育管理的现状、特色并剖析存在的问题，提出改进措施等；第四章主要以昆明工业职业技术学院为例，探讨其在党的政治建设作用发挥、学生培养及管理模式

我院的思政课实践教学在摸索中发展，在挫折中成长，时至今日已经走过了14个年头，期间取得了一些能够总结、可供借鉴和可以推广的经验，是为出版该论著的初衷。本文集选取了11篇调查报告，分成乡村振兴、环境治理及文化之旅三个板块，通过文献梳理、抽样调查及实地访谈，用第一手资料、科学合理的对策回答了“时代之问”，多角度地展示了我院师生深入实践、了解民情，读无字之书的所思所得。