本书共七章，内容包括：绪论、理论基础、框架设计、数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

本书共七章。第一章介绍了我国古代到近代的德育思想历史发展及我国主要的德育模式，第二章介绍了国外德育思想的发展历史，以及在道德教育发展与实践中，西方国家建立的道德教育理论体系，第三章介绍了“德融数理”的基本理论，第四章至第七章分别介绍了一般学科(文理科)、道德与法治学科、主题班会课、综合实践活动等应用“德融数理”的案例和

本书分三部分：单元备课本，单元核心课例教学设计、说课设计，成果集。内容包括：“素养导向的单元整体教学”备课本一、“素养导向的单元整体教学”备课本二、“加法结合律”教学设计、“加法交换律”教学设计等。

本书总体分为“力·突破：教育生态重构中的三元协同进化”“德·正心：大思政视域下的协同育人共同体建设”“劳·创生：素养时代劳动教育的范式重构”三个篇章。

本书内容包括：数学量感培养的轨迹与风华、量感培养研究的理论基础与内涵、数学量感培养的构成要素、数学量感培养策略的灵感织锦、数学量感培养的教学策略、数学量感培养的有力保障。

本书并非聚焦于人工智能技术本身，而是从教育的视角出发，深入探讨如何在基础教育阶段有效开展人工智能教育，培养学生的计算思维、创新能力和智能素养。构建了从“感知体验”到“实践创新”的完整课程体系，帮助教师理解人工智能教育的核心理念、课程设计原则，提供了教学实施策略及实践案例。

本书是一本研究学校德育实践的教育类著作，依据海口市第二十七小学多年来在德育方面的实践与探索，围绕“一主两翼三结合”德育方式进行创新与架构，旨在通过逻辑思维建构“每月一主题”教育体系和“两翼”育人体系，以协同共育思想建构“三结合”教育网络，从而全面提升学校德育工作的实效性和针对性。

本书适用于五年级上册，有8个单元，每个单元的内容与课本单元习作一一对应，主要内容包括：我的心爱之物；“漫画”老师；缩写故事；二十年后的家乡；介绍一种事物等。

本书适用于四年级上册，总共有8个单元，每个单元的内容与课本单元习作一一对应，比如第一单元是《推荐一个好地方》，第二单元是《我的家人》。这符合它作为小学作文同步品的精准定位，能够直接解决学生的实际需求。

本书适用于六年级上册，总共有8个单元，每个单元的内容与课本单元习作一一对应，比如第一单元是《变形记》，第二单元是《多彩的活动》。这符合它作为小学作文同步品的精准定位，能够直接解决学生的实际需求。