这是一本教师用书。卓越的转变不仅在教室，而是在整个学校系统都可以发生。基于多领域实证研究，两位作者提出教学和学习要遵循6个核心原则：挑战、讲授、示范、实践、反馈和提问。通过实用的策略，本书弥补了研究成果与课堂实践之间的差距，展示如何通过激发卓越教学，培养师生的成长型思维，从而有效地在课堂上实践教师的智慧，让你的每堂课都

本书系统阐述了数字化教学资源建设的关键技术、开发方法及应用策略。全书首先从技术基础入手，探讨了资源架构、数据存储和多媒体交互工具，为资源建设提供技术支撑；随后分析了高校数字化资源建设现状及共享平台的技术特点。在开发实践方面，详细介绍了实验教学资源、三维模型和案例库的设计流程与工具应用，并提出了基于云计算的教学资源库优化

合理调控教师工作负担是践行立德树人使命的重要保障，亦是本书的核心关切。全书先从宏观视角切入，剖析了教师工作-家庭冲突、工作时间分配等关键议题；再聚焦微观场景，呈现教师一日及一周的工作负担特征，努力描述出义务教育教师工作负担的整体样态。研究深入解析了教师工作负担的结构与类型，构建了针对性的模型，为工作负担分析监测提供有效

课堂教学是学校教育的基本形式，课堂教学技能是每一位教师必有的基本职业技能之一，也是高等师范院校各专业学生的必修内容。本书遵循教师成长规律，紧密联系基础教育教学实际，结合师范院校师范生的教学能力培养规律，介绍了教学技能的基本理论、基本概念，阐明了教学技能训练的方法。全书共分十一章，内容包括教学技能训练概述、课堂教学语言技

推进教育数字化转型，塑造区域智慧教育新形态、赋能教育核心场景是关键。国家级新区是国务院批准设立的综合功能区，承担重大战略任务，具示范作用。2023年，教育部教育管理信息中心启动《国家级新区智慧教育区域发展研究报告》。本报告深入剖析丰富区域案例，系统梳理大量数据，结合新区宏观模式设计与实践现状，精准呈现其多重使命。报告还

本书旨在为那些在知识付费浪潮中感到失落和困惑的新知识群体提供指引。知识付费时代带来了一个非常重要的问题：“为什么学了那么多道理，还是活不好这一生？”这个问题实际上反映了人们对过去学习的质疑和对未来的不确定性。本书试图解答这个时代的核心困惑，为读者提供一个全面的视角来看待学习和知识消费。本书将深入剖析当前知识付费现象背后

作为从华北大学时期到中国人民大学初期的老校长，吴玉章先生奠定了学校“人民的大学”这一核心形象；虽身处半个多世纪前的教育界，但其许多理念在今天看来仍如木铎震响，发人深省、予人启迪；与此同时，我们又时常能透过其文字，窥见这位“一辈子做好事”、一辈子坚持革命、为国家人民谋富强的老人，对生命、对时代、对共产主义信仰不竭的热情与

本书基于作者团队丰富的教学、科研与实践经验，以问题解决为导向，强调理论与实践、原理与教法、操作与技术的高度融合，对学校心理健康教育课程设计的支撑理论、基本环节、教学模式与技术等方面进行了全面、系统的阐述，以期提升读者课程设计的理论水平、课程开发与设计能力。本次修订在保留已有优势与特色的基础上，着重体现了以下核心理念：第

本书作为系统研究中国高等教育国际话语权的初步尝试，坚持抓主要矛盾和矛盾的主要方面的基本研究思路，综合运用逻辑与历史相统一的方法、多学科综合研究法及系统分析法等研究方法，阐释了中国高等教育国际话语权的理论内涵，分析了高等教育研究国际发文的时空格局，探讨了高等教育国际话语权的世界格局、演变趋势及特征，梳理了中国高等教育国际

本研究是继叶澜《教育研究方法论初探》之后的又一部对“教育研究方法论”问题的重探。全书整体建构了作为一门学科的“教育研究方法论”的基本概念和体系构架，同时，以鲜明的学科立场系统考察了其逻辑构成、基本关系、哲学基础以及历史演进。通过对中国传统文化思维影响下的方法论、西方教育学发展过程中的方法论之双重考察，对其认识框架、思维