本书尝试从“1+X”证书制度的视角探寻基于退役士兵生源的高职技术技能人才培养的基本规律，对“1+X”证书制度的实践发展与理论要点进行了分析，对美国、德国、英国、法国、俄罗斯、加拿大、澳大利亚、荷兰、瑞典和罗马尼亚等国家开展退役军人职业教育与技能培训的经验进行了梳理，对高职“1+X”技术技能人才培养实践中退役士兵学生存在

本书首先对思政课实践教学进行了理论研究梳理，在此基础上深入考察大连职业技术学院思政课实践教学的现状，总结成果与经验、发现问题与困境；进一步明确了在新时代新环境中高职院校思政课实践教学的新要求，积极探索具有可操作性、示范性的高职院校思政课实践教学组织实施体系模型。

本书立足高职院校“三教”改革视角，内容涵盖示范课堂建设的理论研究、实践探索、课例举要、教法与内容精汇等。其中，“理论研究”主要关注理论主线和重点问题；“实践探索”系思政课示范课堂建设过程的具体呈现；“课例举要”从思政课教学模式、教学方法、典型案例三个方面辅以适用的参考资料；“教法与内容精汇”通过精编的问题、案例及论题等

本书收录了《浙江省工业机器人技术专业人才需求调研报告》《浙江省数控技术专业人才需求调研报告》《浙江省增材制造技术专业人才需求调研报告》等内容。

本书以和谐校园与学生管理概述为切入点，对高职院校学生学业管理与指导、高职院校学生生活管理与服务、高职院校学生课外活动与社团管理进行了分析与讨论。

本书的研究内容聚焦于高等职业院校学生综合素质教育的构建与实践，旨在探讨这一教育领域的重要议题。研究对象明确为高等职业院校的学生，以及与他们密切相关的教育机构、就业市场及社会环境。全书通过综合运用多种研究方法，包括文献综述、问卷调查、访谈及案例分析等，剖析高职学生综合素质教育的现状、问题、成因及对策。

本书将《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》三门课程教学内容整合为十六个项目，每个项目又分为“学习引导”、“综合练习”、“案例精选”、“实践拓展”四个版块。“学习引导”版块明确各章的学习目标、学习重点和难点，进一步阐述学习要点，帮助学生突破知识

本书在“四链衔接”背景下，从完善增强政策供给能力的立法机制，健全开放合作机制，建立基于利益驱动的动力驱动机制，优化办学资源配置机制，创新产教融合组织的运行机制，构建政府、企业(行业)、社会组织、学校多方参与的“四共一各”(共商共建共管共用、产权各自所有)机制，探索多元联动的长效保障机制，构筑基于量化考核的绩效评价机制等

本书系统介绍学生在成长过程中应具备的知识与技能，提供贯穿学习生涯的个性化成长策略与指南，增强学生学习、生活、社交等各方面能力。

本书通过梳理校企合作相关概念、理论基础及国内外实践模式，分析高职院校开展校企合作的必要性和意义，进而提出优化混合所有制产业学院办学模式、完善专业教师培养和选聘机制，以及激发企业参与校企合作动力的策略与政策建议。