本书稿以陶行知教育思想及其在故乡的实践为主题，以陶行知及其徽州友人为线索，把分散在歙县、休宁、屯溪、绩溪、祁门等地的教育遗存串联起来，展现出独具徽州特色的行知文化图卷。相关教育遗存包括行知故里黄潭源村、万安古镇少年读书处，陶行知徽州友人汪采白、洪范五、叶元龙、方梦樵等的故居以及崇正学堂、省立第四女子师范学校、歙县行知小

本选题围绕当代大学生关心、关注的心理问题，结合新时代的特点和当代大学生的成长特点，对大学生心理健康教育的各个方面，如自我意识、人格发展、情绪管理、学习心理、人际关系、恋爱与性心理、生命教育、职业生涯规划等，进行了系统总结和论述。本选题将案例故事、心理测试、课堂活动、拓展阅读等与心理知识教学相结合，形式丰富、内容翔实，贴

本选题依据教育部印发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，以培养大学生的自我探索技能、心理调适技能及心理发展技能为目标，紧密结合大学生心理发展的需求，反映心理健康理论的前沿性和时代性。本选题内容包含心理健康、心理咨询、自我意识、学习心理、情绪管理、人际交往、恋爱与性心理、压力管理、网络心理、积极心理、生命

教育不仅仅关乎知识的传递，更关乎心灵的启迪和品格的塑造。书稿深入探讨了教育的多个层面，从教学方法、教育资源到教育理念，从教育者的师德师风、专业发展到教材的使用，每一部分都充满了深刻的见解和启示。更好的教育应该培养学生的独立思考能力、创新精神，充满人文关怀，理解和尊重教育本质，始终坚持以学生为中心，以培养学生的全面发展为

党的十八大以来，党中央、国务院高度重视学校美育工作，对新时代高校美育改革发展提出明确要求，规划了改革发展路径，明确了相关政策和制度。美育是当前职业院校的短板，加强新时代美育，对推进职业教育高质量发展，具有重要意义。本书基于对职业院校美育工作育人价值的认识，赓续学校百年文化育人传统，在“明德尚美”校训引领下，从顶层设计到

本书共6个项目，内容涵盖心理健康知识、认识自我、学习生活、人际关系、恋爱关系、职业生涯规划等，通过大量的案例，从大学生的视角探讨心理健康发展，传递的观点和思想能够让读者在汲取知识的同时，树立科学的健康观，达到生理健康、心理健康、社会适应与道德健康的完美结合。

本书以图像时代的知识转型为基础，呼吁教育研究应该直面图像时代的挑战，并形成有针对性的应对策略。全书主要有三方面内容：1.以图像时代的知识转型为切入点，探究图像时代对教育研究的冲击与挑战，讨论教育视频图像学的必要性。2.以各类视频图像为载体，通过视频图像分析了解教育的全貌与细节，探讨教育视频图像学对图像时代教育研究方法和

本书稿着眼于切实可行和实用操作，立足新时代教育教学的国际视野，依靠国家的教育方针政策结合，把握新课程标准的理念与内涵，创新教育理念，基于“明理教育”理念，本着“尊重差异、追求个性、开放多元、全面发展”的课程价值观，围绕“明德理—明学理—明事理”的认知，构建“明理教育”的特色教育课程体系。注重将教学理论运用于教师教学实际

本书为职业教育教材，其编写遵循教育规律，符合学生的年龄特点，注重手脑并用，同时结合大量案例，使之更生动明了地理解相关概念，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。通过劳动教育，学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，同时体会劳动创造美好生活的时代风尚，

在各地、各有关部门的共同努力下，各类学校的美育取得了较大的发展；同时，大力推进美育对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。但从总体上看，针对学生的美育仍是我们的薄弱环节。如何把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，成为广大教育工作者亟须解决的难题。为推动美育在教育教学中的进程，组织编写供学生