本书介绍了工程伦理课程的设计原则和方法，并通过大量课堂活动和教学案例的分享，协助教师在伦理学概念和分析方法、工程伦理的职业属性、基于工程活动的“伦理实践”等领域规划和开展教学。

本书采用“理论教育+案例分析”的形式，对工程伦理学的基本概念、职业伦理规范、伦理困境及解决办法、工程中的内外部社会责任和全球化工程中的伦理，以及新时代人工智能伦理风险防范和治理体系进行探讨；通过“知识－意识－规范－能力”四个维度，以及对大量虚拟和真实案例的剖析，帮助读者应对工程实践中可能出现的各种伦理困境。

科学所发现的自然世界如何容纳客观的道德价值？这是元伦理学的核心问题。寂静主义实在论者声称，道德价值的客观性应该并且只能通过一阶道德推理来建立，而不需要援引其他领域的形而上学标准，因此，我们最好对围绕着道德客观性的形而上学争论保持沉默。本书旨在全面剖析并批评寂静主义实在论者的理论，并试图论证，为了捍卫道德要求的规范性，道

本书梳理了应用伦理的发展历程，对经济伦理、政治伦理、科技伦理、教育伦理、生态伦理、生命伦理、媒体伦理、医护伦理、两性伦理、学术伦理、社会工作伦理、普世伦理等问题进行了探讨。

本书主要内容包括：道德的定义和分类；经济与宗教势力下的性道德；婚姻自由与性道德；婚姻自由与子女的地位；女子地位与历史倾向等。

本书共分为七章，内容涵盖了情绪调节、自我认知、人际交往挫折应对等多个层面。每一章都从不同的角度切入，带领读者一步步深入探索内心的情绪来源，学会通过调整心态和行为来获得松弛感并以此去应对情绪的波动。

本书主要涉及四个方面的内容：第一，媒介化与新媒介化。本书阐明了媒介化与新媒介化的内涵，揭示了二者间的不同文化进路。在新媒介与新媒介化的研究中，本书借鉴了媒介环境学派的观点、研究方法与理论体系，一是因为，媒介环境学派建构了较为系统的媒介研究的文化进路，一是因为媒介环境学在一种反思与批判的进路上把道德问题作为媒介研究的重要

全书内容包括职业道德、职业意识、职业理想、职业形象、职业对接、职业习惯六块内容，配有同步上课视频、习题等资源。本书的特色鲜明，实践性强。教材中融入了大量真实的职场案例和实践场景，让学生能够切实感受到职业素养和职业道德在实际工作中的具体体现和重要性。系统地涵盖了职业素养的各个方面，如沟通、协作、责任心等，以及职业道德的各

安身立命

人这一生，90%的走向都由30～40岁这十年决定。30多岁作为人生最重要的阶段，你打算如何度过这关键十年呢？30多岁的人们，往往要面临一系列重大抉择：创业、独立、跳槽，或是结婚、生育、买房，等等。与此同时，30多岁的人精力体力尚佳，又积累了一定人生经验，正是能全身心投入奋斗的黄金时期，堪称最后一个可以轻装上阵的年龄段。