本书分为上、中、下三编，内容包括：中国历史教材变迁研究、历史教材编辑思想、历史教学大纲和教材述评。

本书以年代为顺序，以作者及篇目为纲，在所辑录篇目正文前撰写提要，介绍作者和篇目基本情况及所涉及的审美教育基本思想。本书文字校勘依托古籍底本，并就明确是非判断进行相应改正或校记两存。本书对所辑文献古籍中较难理解的字、词、句进行一定注释，以帮助普通读者理解和阅读。

本书构建了模块化劳动教育内容体系，包括家庭劳动技能、集体劳动技能、工作劳动技能三个层次。其中，家庭劳动技能包括家居整理、餐厨劳动等内容；集体劳动技能包括寝室卫生、学习场地管理等；工作劳动技能按照不同的专业进行教学内容的选择与知识技能的拓展提升，如办公软件应用、电子设备的使用等。

本书记录了作者三十多年来与孩子们的故事和案例。全书分三部分："师生篇””家校篇”和“综合篇”。"师生篇”从好心态、接纳、了解、理解、善言、善思以及唤醒等几个小智慧来讲述，小故事里蕴含深刻的思想。“家校篇”分”家校沟通之并肩携手与爱同行”和“家校篇之携手共营，建立家校新关系”两个主题阐述。"综合篇”由“故事润童年”"爱的

本书通过多年的探索，我们提出了润文化指导下的“三德育人”德育融合课程实验途径，指引学生构建有道德的生活，成为有社会公德、有体育道德、有艺术品德的新时代好少年，有效提高了学校德育工作的针对性和实效性。基于新丰县是新丰江的源头的地域特征，结合学校育人的工作特点，我们提出了三层的操作性的育人理念系统：润文化育人，春风化雨，润

本书是基于跨学科视角分析当代大学生信息焦虑及应对机制的专著。全书共分六章，第一章绪论介绍了信息科技革命主导下人类步入信息社会的背景；第二章分析了当代大学生信息焦虑的不同表征：第三章挖掘了当代大学生信息焦虑的深刻原因；第四章进一步分析了当代大学生信息焦虑肆意蔓延的后果；第五章基于跨学科视角分析了当代大学生信息焦虑应对策略

本书共八章，分别阐明了教育哲学概述、教育生态论、学生中心论、差异教学论、导学互动论、课程生活论、学习过程论以及校园文化论，力图构建新时代符合中国特色的教育哲学体系。

2015，曹伦华创办伦华教育，提出“博慧教育生态圈”理念，并在之后的7年内，围绕这一关键概念，展开了有益的探索。我们需要什么样的教育？我们的教育能让孩子走多远？面向未来的学校样态是何种面貌？如何将教育理念落地，真正成为实打实的教学实践？……他认为，教育是一门实践科学，要回答一切有关教育的问题、要验证一切有关教育的猜想，

书稿是一部校本教材，作者结合学校安全实际情况，在集思广益、深入调研基础上，把“错综复杂”的学校安全工作，遵照《中小学、幼儿园安全防范要求》，用简洁、明了的语言，依法依规细化责任，明确标准，规范流程，按照每日、每周、每旬、每月、每学期、每学年的时间顺序，将由谁干什么？怎么干等问题条分缕析地逐项陈述，逐点研磨，以“学校安全

本书是国家教师资格考试中小学教师综合素质考试辅导用书。全书紧随考情，对综合素质考试中的高频考点等做了系统的梳理，便于考生搭建知识框架，高效备考。全书按照资格考试内容分为五章，分别为职业理念、职业道德、教育法律法规、基本能力、文化素养，每一章包括考情分析、重点内容、真题回顾、强化提高题等版块。其中，考情分析提炼知识模块，