本书内容主要包括对科学本质观的理论研究和对教师、学生科学本质观的实证测量两个方面。在科学本质观的理论研究方面，首先回顾了科学本质观的发展历史，阐述了诺尔曼·莱德曼等人开发的科学本质观的测评研究理论框架；其次是介绍了科学本质观的测量方法，主要包括调查问卷题目的设计、效度和信度检测、问卷调查的注意事项及问卷评分的标准和方法

本书内容包含：中华文明的起源；古老的礼乐之邦；灿烂的思想文化；优秀的传统科学；有趣的传统习俗；悠久的交流互鉴；永续的文化传承；自信的文化强国。

本书内容包含：中华文化源远流长；培根铸魂行稳致远；文化印记浸润千年；守护遗产传承文脉；凝神聚气强基固本；繁荣文化以文化人；开放包容文明互鉴等内容。

本书根据课程标准的内容要求,包括三角计算、数列、排列组合、随机变量及其分布、统计5章。本书的编写按教材章、节顺序,以“单元-主题-课时-单元”为逻辑主线,以“新授+复习+检测”为总体框架,旨在落实立德树人根本任务,遵循中职学生身心特点和实际数学基础水平。实施“学案导学、先学后教、当堂训练、及时反馈”的“学案-导学”模式

本书落实立德树人根本任务,体现关于德智体美劳全面发展的培养目标要求,明确中职数学课程内容和要求。把数学学科核心素养与知识内容有机结合,。教材努力体现课标对学生学业质量水平的要求,书中体例结构安排合理,有利于教师授课和学生学习。本书主要包括3章内容,第1章二进制,第2章逻辑代数初步,第3章密码学。

本书共九章，内容包括：数学学科素养概述、高中数学抽象素养的培养策略研究、高中数学逻辑推理素养的培养策略研究、高中数学建模素养的培养策略研究等。

本书是邓彬和工作室部分成员，在工作室建设、应用和研究上的一部分智慧结晶。全书记录了湖南省邓彬初中历史名师网络工作室的成长历程、课题案例、实践经验、成果影响等。

本书分备考方略、研学纵横、教学杂论、教学设计、德育散论五辑，内容包括：历史高考备考二轮复习的基本思路和对策、认知历史材料题题型及操作、历史考前梳理综合强化“四环节”、认知学科核心素养下的教师角色定位等。

本书共9章，内容包括：学生是学校的发展中心、幸福教师培养幸福学生、做学生有获得感的教学、陪伴学生超越考试、学生要培根铸魂、让学生学有方法、学生的责任担当、寻找前行的力量、向着未来出发。

本书共四章，第一章聚焦教研认识，对教研活动的概念、性质、原则、意义进行了阐述；第二章聚焦音乐教研的相关思考，从音乐教研的三个角色、音乐教研类型、音乐教研常见问题、音乐教研如何创新、如何开展音乐深度教研方面做了思考；第三章是音乐教研的设计，从音乐教研计划的拟定、机制的建立、活动的设计策略、进程的跟进、教研的评价和总结方面