本书依据冯胜利的韵律形态理论和语体语法理论，基于时贤的相关成果，从名词和动词两大范畴入手，研究双分支音步（抑扬格和扬抑格两类）这一韵律单位在汉语正式和非正式两种语体范畴下，如何标记名词的可数性、抽象性、集合性，动词的名物性，动名词的抽象性，发掘并系统论证韵律作为汉语形态标记的事实和规律，最后探讨语体韵律形态的理论问题，

本书以名词作为研究汉语非事件表达的出发点，借鉴“词库-构式”和生成词库论等理论，分析名词对非事件表达构造方式和语义解释的影响，论证名词在非事件表达句法语义上的中枢作用，借此揭示名词对非事件表达合格性、形成动因和语义特征的深刻影响，完善对非事件表达句法语义互动关系的认知，发掘名词视角在研究非事件表达中的独特价值。

本书共分七章，内容包括：绪论、理论基础、文献综述、隐含因果义激活的理解实验、隐含因果义激活的产出实验、综合讨论、结论。

本书是对语言学研究目标、路径和策略所做的系统性理论思考。围绕“语言学何以作为科学”这一主题来重新审视语言学研究中的一系列重大基础理论问题，以展示语言研究中的科学属性，挖掘语言研究中的科学精神，进而试图回答“语言学何以可能”“语言学何以如此”这样的语言学元理论探索的核心话题。

本书辨析了替代语的语言学特征，分别讨论了替代语的指示性用法、句内照应性用法以及跨句照应性用法；探究各类替代语的逻辑语法特征，并推演相关句子和语篇；提出广义自反性，涵盖传统上讨论的自反性和相互性，并对现代汉语自反代词和相互替代语进行了重点讨论；根据汉语特征，提出“代句词”的概念，研究了典型例词。

本书分为上下两篇。上篇聚焦于国际中文教师教育的宏观问题，从课程设置、教育实习和教师资格制度三方面入手，将美国、英国和日本等国家的教师教育、外语教师教育与我国的国际中文教师教育进行对比研究，分析我国国际中文教师教育中存在的问题和原因，并提出解决问题的策略。下篇则转向微观层面，采用实证研究方法，深入考察不同类型教师（准教师

本书主要包括三部分内容。一是英语加勒比地区中文教育的发展基础，涉及加勒比地区的语言状况、语言规划、外语教育政策等，这些是中文教育在该地区发展的宏观语言基础；二是英语加勒比地区中文教育的发展现状，以区域一体化和国别差异化的双重视角，全面探讨该地区中文教育取得的成绩、具备的特色和存在的问题，并选取有代表性的专项研究重点讨论

本书共分九章，内容包括：绪论、汉语推量表达研究现状、理论基础、推量范畴研究、不确定性对推量客体的选择限制、可推理性对推量词在复句中分布倾向的影响、交互主观性对推量词句法位置左移的影响、推量词的模糊限制语用法、总结及余论。

本书首先系统考察了汉语因果关系词从殷商（萌芽期）到西周（成长期）再到春秋战国（成熟期）的演进历程。在此基础上，对先秦因果关系词进行了多维度分析。在语义层面，将因果关系划分为主观因果与客观因果两类，揭示了由客观因果向主观因果扩展的演变趋势。在句法层面，深入分析了以居中粘接为主、居端依赖式和前后配套式为辅的因果关联形式分布

本书分为两部分：第一部分探讨影响语言社会化的因素，包括习得水平、语言接触、社会文化接触、族群背景、文化距离；第二部分为教学实验，通过提升语言和社会文化接触的社会采访活动考察学习者在言语行为及认知上的发展，分析促进语言社会化的教学手段。