本书共分6章，内容包括：如何确定幼儿园的活动目标、幼儿园活动设计的基本原则、幼儿园活动设计的模式、组织幼儿园教学活动的主要方法、幼儿园教育活动手段的选择、幼儿园活动效果的评估等

本书是对湖南省贯彻《指南》实验,研究和建设“幼儿园学习活动支持体系”的过程进行的回顾和总结。其中：第一章是课题组对整个实验工作所做的研究报告,主要介绍了“幼儿园学习活动支持体系建设”研究的缘起、概念界定与意义,研究的理论基础、定位及依据,研究的方法与措施、过程与步骤,“幼儿园学习活动服务平台”的研究与建设,以及研究的检

本书从脑科学与发展心理学出发，结合学前教育学理论，依据《3~6岁儿童学习与发展指南》，以儿童发展核心经验为理论支柱，对幼儿园课程的目标、内容、组织实施等方面进行了探讨与研究。

本书从脑科学与发展心理学出发，结合学前教育学理论，依据《3~6岁儿童学习与发展指南》，以儿童发展核心经验为理论支柱，对幼儿园课程的目标、内容、组织实施等方面进行了探讨与研究。

本书分为幼儿舞蹈基础训练、幼儿民族舞蹈基础、幼儿舞蹈表演实践、幼儿舞蹈活动的组织与指导四个模块，涵盖了趣味柔韧练习、美德素养传习、汉族民间舞、藏族民间舞、幼儿律动舞、幼儿园舞蹈活动组织与实施等内容。

内容简介 本书是在上海市市级课题“指向幼儿主动探究的项目式学习研究”指引下进行的实践探索。书中通过12个典型幼儿园项目探究活动，全面展现了项目式学习在幼儿园中的本土化实践情况。 具体来说，本书围绕贴近幼儿生活的四个主题，即“小宁的餐厅——餐桌上的探究”“小宁的衣帽间——衣柜里的秘密”“小宁的花园——我们爱自然”“小宁的

本书全面介绍了3—6岁儿童发展观察评价的基本理论，详细阐释了《3—6岁儿童发展观察评估工具》中学习品质、健康、语言、社会、科学、数学、艺术7个领域的评估项目，并结合大量实例，对评估工具在一日生活不同情境中的使用、观察记录的整理以及评估结果的处理与运用进行了具体解析，旨在指导广大教师和家长学会运用评估工具观察和评价儿童，

本书共6章，讲述了从一元走向多元的实践尝试，多元体制办园的微观系统优化，多元体制办园的中间系统改造，多元体制办园的外围系统适应，多元体制办园的巨观系统共适，多元体制办园的未来设想等内容。

本书针对2-3岁幼儿发展的实际需要，设计丰富的生活活动内容，着重培养孩子的运动能力和运动习惯，良好的行为习惯和积极乐观的生活态度。

本书把幼儿园有效开展户内外游戏一体化创设活动，充分利用有限空间进行无限的幼儿游戏活动作为一个重要课题来研究。在研究的户外体能大循环的基础上，进一步思考如何将园内所有的设备、物质、材料、时间等应体现幼儿的需要，巧妙利用幼儿园的户内外空间、楼梯、拐角、走廊、操场、绿化地、沙水池等场所，结合户内外环境一体化的要求，充分利用户