《教育心理学》（融媒体版）秉持“课程思政”育人思想，结合中小学教育教学实践所需，有机整合教育心理学的相关内容，形成了完整而清晰的学科体系。本书坚持科学性、基础性和实用性的原则，内容覆盖了中小学教师资格考试和招教考试知识点，从理论基础、心理发展、学习心理、因材施教、教学组织五个方面对教育心理学的内容做了系统介绍： 第一编

“爱”与“自由”是几乎所有教育家都倡导的，是教育不可或缺的元素，任何一种缺失均会导致教育的失败。本书精选了外国十位不可不知的伟大教育家的经典教育理念，包括学前教育、中小学教育、大学教育都有直观的解读。第二版与第一版相比，替换了其中的几位人物，具体包括苏格拉底、亚里士多德、奥古斯丁、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特、纽曼、杜威、

《实习支教手册》是以OBE(Outcomebasededucation)教育理念为指导，依据教育部实习支教政策及《师范类专业认证工作指南(试行)》的要求编写的高等院校教师教育专业本科师范生教育实习教材。《实习支教手册》分六章：第一章回顾了实习支教的发展历程，总结了实习支教的意义，介绍了实习支教的目标和要求、内容和任务、

本书是外国名家谈教育书系中的一种。米歇尔德蒙田是法国文艺复兴后重要的人文主义作家，他认为学习不是为了谋利和顺应社会，而是为了丰富自己。学习的好处是让自己变得更加睿智和完善，增加自己的判断力和实践能力，而不是单纯的储存知识。本书节选了《蒙田随笔》中论述教育的主要篇章，内容丰富且具现实意义，其教育观集中于《论对儿童的教育》

本书是外国名家谈教育书系中的一种。沙利叶是瑞典隆德大学的校长，其任职的隆德大学是欧洲古老的大学之一，为斯堪的纳维亚的高等教育与学术研究机构，是瑞典学府，名列世界第六十大、欧洲前二十大学府。他的教育理念不仅培养学生的专业学习能力和今后步入社会的职业精神，更能从青年人生理特点、良好行为习惯养成、礼仪教育和自我觉醒意识培养等

本书是外国名家谈教育书系中的一种。裴斯泰洛齐既是一位伟大的教育理论家，也是一位出色的教育实践家，他留给后世主要的教育著作有《林哈德与葛笃德》《葛笃德如何教育她的子女》《论教学方法》《致格瑞斯的信》《天鹅之歌》等。本书从他的大量著作中选译了《葛笃德如何教育她的子女》《见解与经验》《葛笃德如何教育她的子女》《致格瑞夫斯的信

本书是高等职业教育“双高”建设成果教材，是高等职业教育新形态一体化教材。本书根据中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神编写而成，是高等职业院校推进职业教育的纵向贯通和横向融通，将劳动精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计渗透到学生学

近年来，虚拟仿真教学“体系化、标准化、装备化”不断推进，虚拟仿真教学2.0阶段从重点关注虚拟仿真教学资源建设，向加强平台建设，促进共享应用，并支持物理空间与虚拟空间相融合的虚拟仿真教学环境建设转变。分析研究虚拟仿真教学环境的组成要素、构建逻辑等基本问题具有重要意义。本书是介绍虚拟仿真教学环境构建的专著，主要内容共分7章

本书考察了西方哲学史上实体观的生成路径，论述了17世纪实体哲学的主要内容及其方法论特征，并分析了实体哲学存在的局限性。在此基础上，提出有机教学理论要在以下六方面做出努力：在教学理论建构上，追求开放的“宏大叙事”，强调理解的整体性；在对教学理论认识上，坚持五个追求，不断完善发展；在对事物理解上，“是其所是”与“在其所在”

本书立足于教育基本理论的立场，围绕着如何理解并建构人工智能时代的未来学校？这一核心问题展开系统研究：首先，通过对学校变革的历史轨迹及其发展趋势的分析，论证直面信息技术的未来学校是智能时代学校变革的应然向度这一命题；其次，在确立了人工智能时代未来观的基础上，根据智能时代社会转型、教育变革与人的发展需要对未来学校的概念进行