本书编写了五个部分的内容：绪论、第一章“高中化学教学现状分析”、第二章“问题式教学的理论阐释”、第三章“高中化学问题式教学的设计关键点”、第四章“高中化学问题式教学的实施关键点”。

本书基于笔者提出的和人教育理论的核心思想，针对学校教育本源问题，结合生态学理论视域，探寻学校教育的原点——学校教育的本质是什么，学校教育的结构是什么，学校教育的经验是什么(当前规律的揭示与对应方法论的总结)，以便让教育同行看清学校教育本来面目与学校教育改革方向，更好地育人。

语文课程是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程对于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要作用。

本书稿分为三个部分，第一部分是理论引航篇，第二部分是实践建构篇，第三部分是成长创新篇。三个部分的内容是作者多年来语文教学中以理论学习为指引，在理论学习与教学实践的共同作用下，帮助学生在语文学科中有所收获。

本书内容包含八个章节，第一、二章从整体上把握说课的方法、准备、基本环节、要求等相关问题；第三至第八章则是从教师说课的每一个具体的环节逐一展开，从而将教师说课的这一教学活动全面地、完整地呈现出来。

本书是作者邵爱平从教22年来的一线教学经验的梳理和总结。作者从事初中数学教学工作，同时担任班主任和教学主任。本书内容首先从作者的教学风格和教学主张开始，将其多年教学中积累的探索智慧课堂教学经验、课例研究、教学思考等逐一呈现给读者，同时从实践的角度呈现多年的示范引领，包括名师工作室、班主任经验、多年培训收获等助推教学实践

全书分为总报告、分报告、专题报告、附录四个部分，主要对基础教育教材政策与管理、普通中小学教材、中等职业教育教材、特殊教育教材、数字教材等方面的发展情况进行了系统梳理与分析，同时对2021-2022年基础教育教材领域的热点问题展开了深入探讨，可以较为全面地反映我国基础教育教材发展情况。

2022年4月，教育*正式颁布了《义务教育课程方案(2022年版)》和语文等16个学科课程标准(2022年版)。此次，新修订的课程方案和各科课程标准是对2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和2011年颁布的义务教育各科课程标准的修订完善，并呈现一些重要变化。一方面，新修订的课程方案完善了培养目标，优化了课程设置

本书共分八章，内容包括：校园欺凌的理论研究、校园欺凌治理的比较研究、我国校园欺凌治理的历史研究、我国校园欺凌的调查研究、我国校园欺凌治理的个案研究、校园欺凌产生的机制与原因、校园欺凌治理的理论模型、校园欺凌治理的策略路径等。

全书内容包括总论和分论两大部分。总论主要阐述思政课社会活动教学的基本界定、理念溯源、理论依据、主要原则、实施路径。分论依托高中思想政治新课标、新教材的实施，以“活动型学科课程”理念和要求为指导，从两个维度呈现：一是融入学校小课堂的社会活动教学，运用深度学习、议题式教学、故事化教学等策略，以典型课例为载体，阐述探究型、辩