本书包括15个专题，每个专题均包括课前自主学习、课堂合作学习、课后探索学习三个模块，每个模块紧紧围绕教材各专题的知识要点编写而成，以供学生复习、巩固与拓展教材中所学到的历史知识，同时，进一步发展学生的历史思维，提高其历史素养。本书在题型设计、内容选择、难易度确定等方面充分考虑了中等职业教育的培养目标对历史教学的要求，以

本书是根据以上理论基础编写的，包括七个专题，从核心素养培养的目标要求出发，从教学方式变革的需求起步，为老师们提供了七种新型教学模式，分别是：大单元学习、项目化学习、跨学科学习、大任务学习、情境式学习、问题式学习和探究式学习。这些新型教学模式，顺应了新时代基础教学变革对培养学生核心素养的要求，指向学科探究、学科活动、做中

全书共分为九章，主要内容包括：绪论、校园生活安全、人身安全、财产安全、心理安全、自然灾害的应对与救援、突发事件及应对、网络安全和新型冠状病毒感染的预防。本书针对当前社会现状，指出了校园生活、人身、财产、心理健康、自然灾害防范、突发事件及应对、网络安全等各方面存在的安全问题，介绍了这些安全问题的防范、处理方法。针对生活中

本书是一本教学指导用书，主要分为五个部分，第一部分为“单篇教学”，对单篇文章进行解析阅读；第二部分为“群文教学”，通过两篇文章的对比阅读，在相同中寻找不同；第三部分为“整本书教学”，带领学生重读经典，整合知识；第四部分为“大单元教学”，从单元文章入手设置情境，训练学生的思维能力和表达能力；第五部分为“项目化活动”，通过

本书介绍了作者在长期工作实践中对办学思想的思考与探索，精选了工作中成功的教学实践案例，共分为义务教育学段篇(一)、义务教育学段篇(二)、高中教育学段篇三个部分。书中提出立校之本，在于办学思想。办学思想是一所学校的凝聚力和活力的源泉，凝练办学思想是优质教育的强烈呼唤。让思想付诸实践，作者致力于让学校成为孩子们放飞梦想的乐

全书共分六章，分别为：社会生活情境类试题，文学体验情境类试题，传统文化情境类试题，语言运用类试题，整本书阅读试题、试题评分标准编制。每章中又分两节，分别为发展综述和典型试题例析：综述部分梳理、归纳了各类试题的发展阶段和主要转变；例析部分通过具体试题，具体分析其特征、优点和不足，分阶段呈现浙江中考语文命题的发展探索过程。

本书作者凝聚了三十年的教学经验，从一线教师的视角，以课堂教学实践案例来解释新课标、新教材、新教法。在具体真实的教学情境中，由一个个小问题、小概念、小单元、小项目、小任务构成大语文教学，渗透了对语文核心素养的理解，对学生语文素养的提升有切实的帮助。

本书以“教育就是成就，成就老师，成就学生”作为理念，分“学习成就师生的理论经验”“探索成就学生的新途径”“为教师成长搭建平台”“建设成就师生的管理制度”“成就师生的教育实践”“点燃师生激情的火花”等几个部分，记载了作者从教40年以探索教育、实践教育，与师生互相成就、成长的历程。作为深圳市光明区理创实验学校的创校校长，薛

综合实践活动课程是国家必修课程，课程综合性、实践性、探究性的特点彰显独特的课程功能和育人价值，是落实教育立德树人根本任务的重要途径之一。教育部版发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中将活动方式分为考察探究、设计制作、社会服务、职业体验及其他，并对各种活动方式的关键要素做了明确的界定和规定。该书紧密结合《中小学综合实践

当前，我国中小学教师评价体系逐步完善，优化我国现行中小学教师评价体系，成为新时代构建科学的中小学教师评价体系、推动教师和学校共同发展的重要课题。本研究基于国际视角，探究了某些发达国家的中小学教师评价政策规制和理论成果，并结合我国的政策与理论研究的发展状况，总结了国外比较研究的启示和对我国中小学教师评价体系的反思，最后在