本书共五章，内容包括：前瞻引导，以心理科普落实立德树人；相机引导，在朋辈互动中助推心灵成长；个性引导，在知行协调中促进人格完善；创新引导，在微课题研究中实现自主成长；多维引导，在各方协同中实现全员心育。

本书紧密围绕教育部印发本书，对中小学心理健康教育的指导思想、原则、任务与目标，不同年龄阶段的教育内容，开展心理健康教育的途径和方法等进行介绍。共12个单元，每一单元包括案例引入、课堂互动、知识窗、知识延伸、小练笔、案例分析、在线课后知识检测、实训检测等环节，遵循课堂教学基本规律，理论联系实际。

本书分为理论篇、实践篇、拓展篇三部分，共十二章，包括“大处着眼：树立正确的劳动观”“薪火相传：红色血脉永赓续”“自力更生：积极承担家务劳动”“磨形炼性：紧跟创新浪潮”等内容。

本书包含评价理论、评价主体、评价客体、评价流程、评价模型、评价机制、评价分析与结果运用等章节，通过对各类教育科研机构建立一套有效的评价指标体系，全面、客观地评价科研机构在改革与发展中的现状、潜力及对经济和社会发展的贡献；通过对评价结果的科学分析，指出各类教育科研机构在改革与发展中存在的一些困难和问题；通过提出建议促进科

本书是凯里学院经济与管理学院院长杨建忠撰写的一本研究黔东南农村留守儿童家校合作教育的学术著作。留守儿童教育需要家庭和学校积极沟通，密切合作，但现实是二者缺乏责任共担意识，交流互动少，家长与教师关系疏离，相互支持度低，效果不尽如人意。本研究构建了具有一定创新性的农村留守儿童教育家校合作方式方法并进行实践探索，学校和家庭共

本书基于此，对高校美育的概念和特征、目标和内容、功能与原则、现状与问题等基础理论进行了研究，然后分析了高校美育的课程建设、实施策略与教学实践，最后，从“五育融合”和传统文化两个视角出发，对高校美育的创新发展进行了探索。高校美育是审美教育、情操教育、心灵教育三者的融合，对提升大学生审美素养、道德情操、人格修养、精神境界有

本书内容编排以通过亲历生产劳动过程、培养学生劳动素养为核心，充分考虑到当下校外劳动教育综合实践基地以农业为主的实际情况，适当安排与农业相关的工业化知识，并遵循学生身心发展和学习规律，遵循从认知出发、经过体验、最终实现创新的思路，从易到难，由浅入深安排教学活动。

全书内容编排以亲历生产劳动过程、培养劳动素养为核心，充分考虑到当下校外劳动教育综合实践基地的实际情况，选择以种植业、养殖业、现代农业、农产品加工等业态为主线，适当安排与农业相关的工业化知识，遵循学生身心发展和学习规律，遵循从认知出发、经过体验、最终实现创新的思路，从易到难，由浅入深设计活动。全书结合大学阶段学生的年龄特

本书内容编排以通过亲历生产劳动过程、培养学生劳动素养为核心，充分考虑到当下校外劳动教育综合实践基地以农业为主的实际情况，选择以种植业、养殖业、现代农业、农产品加工等业态为主线，适当安排与农业相关的工业化知识，并遵循学生身心发展和学习规律，遵循从认知出发、经过体验、最终实现创新的思路，从易到难，由浅入深安排教学活动。

本书分为摆渡从家庭开始、摆渡从崇道提技开始、摆渡从提升专业素养开始、摆渡从渡己开始四个章节，以具体的教学实际案例论文为基础，提炼自己对教书育人的看法及经验，以案例、教育叙事等生动有趣，浅显易懂的方式分享教师、家长、学生三方的教与学的贡献、同学之间的关系、与父母的家庭等关系处理的方法方式等。