本书从国际中文教育视域的角度，对中华文化传播路径进行宏观与微观这两个层面的系统探讨，将中华文化传播落到实处，即落实到遍布全球的孔子学院与面向来华留学生的具体文化课程教学和文化教材编写中。这样的中华文化传播有稳定的受众——遍布全球的中文学习者，有稳定的传播内容——列入教学计划的各门文化课程的教学内容。这样的中华文化传播路

汉文化向我国东北地区的东向传播，使这一地区的社会面貌渐次发生了深刻变化，我国古代东北地区每一次社会变迁和转型，莫不与汉文化东传息息相关。本书试图通过考察汉文化向东北地区的传播，揭示其对古代东北社会产生深刻影响和由此引发的东北社会的变迁。进而从一个侧面，透视古代东北地区民族、民族政权与中原内地和中央王朝的关系等。同时对于

本书遵循从理论到实践、从宏观到微观的逻辑思路：绪论重在综述21世纪以来语文阅读教学研究的范式转型；第一章确立阅读教学的基本概念与任务原则；第二章探讨阅读教材的编选与结构；第三章至第五章分别从阅读技法、课程设计和课型创新等维度展开深入探讨；最后一章则聚焦阅读与写作的内在关联，完成对阅读教学体系的整体建构。本书坚持历史与逻

全书以“赋能”与“变革”为核心主题，旨在构建一套AI技术支持下的新型语文教学体系，既回应技术革新带来的机遇与挑战，也致力于推动语文学科核心素养的再造与教学范式的转型升级。本书分为六章，层层递进，体系严密。第一章为总论，从宏观层面剖析AI时代语文教育所面临的机遇、挑战及伦理边界，奠定全书的理论基调。第二章至第五章则聚焦于

本教材共包括十个单元：修身明德、智慧思辨、家国情怀、至情至性、社会世事、生命之歌、科学艺术、诗意栖居、母语魅力、地域文学。每个单元包括人文主题阐释系统、文选系统、导学系统、思考练习系统、阅读训练系统、写作训练系统。本教材内容主要是中国文学优秀篇章与西方经典名篇，以培养阅读鉴赏能力与语言表达能力为核心。

本教材内容精挑细选，确立反映当下中国国情的16个中国专题，分为政治外交、人民福祉、当代科技与生活、当代文化四个单元，每个单元有4个专题，每个专题有两节：第一节是宏观地介绍该专题的主要内容，突出整体性与系统性；第二节主要是选取一些代表性的故事或说明。整个教材内容是点、线、面三个层面的有机结合，每个专题的故事或说明是“点”

本书共设八个单元，以铸牢中华民族共同体意识为主线，系统构建”中华经典+世界文明”的阅读体系。教材精选展现中华民族从多元走向一体历史脉络的经典文本，同时收录体现人类共同价值的外国名篇，通过文学载体实现价值引领与文化传承。编写遵循思想性、文学性与教学性相统一的原则，注重选篇的经典性、语言的典范性及学段的衔接性，每个单元配备

本书系统记录了19世纪末厦门话的语音系统，该书以厦门音声韵调为序编排，采用汉字与闽南白话字对照形式，是研究闽南语历史音韵的原始资料，也是研究近代闽南方言语音系统、汉语拼音发展史的重要文献。

本书在分析国家通用语言推广政策与新疆多语言生态的基础上，深入探讨文化与语言认同的融合路径。作者首先通过规范数据标注，挖掘典型发音偏误，构建并优化智能评测模型，搭建多维度评测指标体系，创新模型设计，优化方言适应性策略，进一步研发发音矫正系统，设计实时采集、自动分析与反馈交互模块，创新可视化矫正策略，规划个性化学习路径。然

全书以演讲的六个“W”为核心，系统地为读者搭建起清晰的演讲框架。从“我是谁”(WhoIAm)开始，帮助演讲者找准自己的身份定位；接着分析“对谁说”(ToWhom)，精准把握受众需求；然后考虑“在哪里说”(Where)，适配不同的演讲环境；明确“为什么说”(Why)，确立演讲的明确目的；精心设计“说什么”(What)，搭