本书通过五章内容，系统阐述了语言认知的基础研究、创新方法、认知发展、智慧教育评价实践以及未来趋势与挑战。书中不仅涉及动词概念结构、第二语言认知加工等基础研究，还探讨了认知诊断测量法、眼动追踪法等创新方法的应用，以及智慧教育在英语语法、写作、听力等方面的实践案例。

《语言学论丛》的办刊宗旨是提倡具体语言研究与理论探索相结合，汉语的本体研究与应用研究相结合，汉语的共时研究与历时研究相结合，标准语研究与方言研究相结合，汉语与少数民族语研究相结合，以此来推进中国语言学的发展。如果说之前的语言学经历了一个分化独立的过程，今天的语言学则是一个结合还原的发展，不仅仅是各种语言变体的结合，更是

本书在继承现代语言学之父索绪尔的语言理论基础上，特别对索绪尔提出的“言语的语言学”进行了较为全面的开掘与探索。本书以语言—言语、共时—历时、内部—外部三条主线构成全书框架，正确处理了批判、继承与发展的关系，在突显教材编写主线的同时，重视基础原理与前沿进展、理论阐释与应用介绍的有机结合。全书系统完整，条理清晰，深入浅出，

本研究试图通过一系列跨认知领域的结构启动实验，探究语言和其他认知领域在结构表征及加工机制上的共享性，并验证其在语言上的普遍性。研究证实，汉语成人和儿童在对NP1有NP2很AP等汉语句型的理解和产出过程中，均存在语言句法结构和算术等其他认知领域层级结构间的跨认知领域结构启动效应，表明它们在结构表征和加工上确实存在一定共享

本书是芝加哥大学论文写作指导教师凯特·L.杜拉宾撰写的大学生论文写作经典入门教材。由杜拉宾开发和倡导的杜拉宾格式已成为全球社科类论文和研究著作的标准写作格式之一。全球数百万的学生和研究者都受益于她所撰写的写作教材。本书是她专为初涉论文写作的大学生所撰写的写作指南，自首版问世以来，历经五十余年的沉淀与打磨，先后进行了四次

日常言语交流中我们该如何组织语言？又该如何理解他人话语？哪些社会因素会影响言语交际？意义又是如何在跨文化交际中传达的？本教程从语用学角度拨开冰山一角带领大家一探语境中的语言使用奥妙，解析话语的生产与理解过程。本书继承第一版贴近前沿的特点，除涵盖了指示语、合作原则、言语行为、礼貌与语用、关联理论、顺应论、模因论、翻译语用

本书在“国家翻译能力”框架下，聚焦国际传播视域下国家、机构和个体译者翻译能力研究，通过文献研究、深度访谈、较大规模问卷调查、层次分析法、实验法等质性和量化相结合的研究方法与手段，首先从理论层面明确宏观国家主体的翻译能力、中观机构主体的翻译能力以及微观个人主体的翻译能力的概念以及要素框架，力图实现翻译能力研究的宏观、中观

本书不仅展现了作者对语言学理论、翻译学理论核心地位的坚守，也回应了当代翻译研究中对科学性、实证性与跨学科研究日益增长的关注，体现了翻译质量评估从主观评价迈向基于语料库实证研究的趋势。

本书以世界著名语言哲学家艾玛·博格(EmmaBorg)的语义最小论思想为研究对象，在系统梳理后格赖斯语用学各主要流派的理论立场与演进脉络的基础上，明确博格语义最小论在后格赖斯语用学理论谱系中的学理定位。进而，通过批判性审视该理论于语词意义与最小命题两大核心议题中存在的局限，本书提出针对性的理论修补方案。

本书紧扣新时代国家对外传播与翻译人才培养的现实需求，系统探究高校翻译教学场景下译者主体性的内在逻辑与培育机制。全书依托哲学阐释学、建构主义等核心理论框架，深入剖析传统翻译教学范式中学生译者主体性弱化、缺失的具体表征与深层成因；结合大规模实证调研数据，对比梳理国内外翻译教学的典型实践案例，分别从教学理念重塑、课程体系重构