本书收录的文章大部分已经在报刊上发表过，记录了作者对区域发展的思考和实践，集中思考了什么是理想的区域教育、如何实现，什么是高质量的教育、如何实施，什么是公平的教育、市县层面如何落实，群众满意的教育靠谁办、如何办，素质教育与高考升学率是否矛盾，素质教育如何具体落实，德育的内容、实施途径、保障措施等。

本书分为七章内容，包括“荔湾区教育信息生态发展概况”“打通‘信息孤岛’，建设创新融合平台”“建立具有荔湾特色的教学研资源库，满足师生个性化发展需求”等。

本书从天心教育发展的历史脉络出发，客观详实地记述了区域内1949-2014年的学前教育、小学教育、普通中学、成人教育等，也记述了教育投入、师资建设、教育科研。

本书设特稿、教育史学、中国古代教育史、中国近现代教育史等类目，收录了《跨世纪的中国高等教育大改革》《清代学海堂崛起的组织视角分析》《抗日根据地科学教育述略》等文章。

本书由揭阳教育志记(1922—2011年)和教育丛谭两部分构成，涵盖了教育事业发展、教育基础建设、教育管理与教育教学工作等内容。

本书以京津冀教育协同发展政策研究的相关研究为基础，突出战略思考与宏观规划，从影响教育决策的外部要素、京津冀教育发展现状研究、国内外教育区域合作模式与启示、京津冀教育协同发展战略指向、京津冀教育协同发展的政策建议五个部分，全面系统地分析了京津冀教育的现状、协同发展面临的问题，并提出了具有战略意义的政策建议。

全书共分七章。*章为引论。本章主要讨论身份认同的概念，中国当前转型社会脉络教师的生存境遇及身份困境，并在此基础上阐述本研究的问题背景、研究思路与框架、研究目的与意义；第二章为中西教师身份认同研究进展。本章主要讨论目前中西方学界对教师身份认同的研究进展;第三章为叙述与身份之关系。本章主要讨论作为本体的叙述及作为方法的叙述

本书以京津冀教育协同发展政策研究的相关研究为基础，突出战略思考与宏观规划，从影响教育决策的外部要素、京津冀教育发展现状研究、国内外教育区域合作模式与启示、京津冀教育协同发展战略指向、京津冀教育协同发展的政策建议五个部分，全面系统地分析了京津冀教育的现状、协同发展面临的问题，并提出了具有战略意义的政策建议。

全书共分七章。*章为引论。本章主要讨论身份认同的概念，中国当前转型社会脉络教师的生存境遇及身份困境，并在此基础上阐述本研究的问题背景、研究思路与框架、研究目的与意义；第二章为中西教师身份认同研究进展。本章主要讨论目前中西方学界对教师身份认同的研究进展;第三章为叙述与身份之关系。本章主要讨论作为本体的叙述及作为方法的叙述

孟国祥、张树军、李忠杰编*的《抗战时期的中国文化教育与博物馆事业损失窥略》作为中国抗战损失课题调研成果丛书之一，依据战时部分报道、统计和战后不完全调查资料，主要就日本全面侵华战争期间中国文化教育、图书典籍、文物古迹、新闻出版方面所受损失情况，作初步的归纳总结。全书分为两部分，即抗战时期的中国文化教育与博物馆事业损失调研