自20世纪80年代中期以来，高等教育评估由注重教育投入向教育产出转变，学生学习结果评估（StudentLearningOutcomesAssessment）开始备受关注，因其直接反映学生学习状况和大学教学质量而成为高等教育质量保障的重要一环。本研究采用质性研究方法，通过目的性抽样方式选取美国大学的教师、管理者和学生作为

在长三角教育现代化监测评估领导小组办公室的协调推动下，沪苏浙皖教育行政部门协同联动，依托教育经济宏观政策研究院“长三角教育现代化监测评估中心”，系统开展长三角教育现代化监测评估工作，科学分析长三角教育现代化发展水平、政策设计和制度创新成效以及改革发展经验。本书为长三角教育现代化监测评估研究系列专题研究成果，紧扣一体化、

本书直面全球新一轮科技革命、产业革命、大国战略博弈与我国新时代新征程相互交织的复杂现实，立足于实现高水平科技自立自强、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的战略高度，论述了教育强国建设的理论内涵、时代挑战和实践路径。

本书共十章，内容包括：增值性评价的内涵、增值性评价的提出背景、县域增值性评价的意义和价值、县域增值性评价的探索、县域增值性评价实践概论等。

本书分理论篇、实践篇、案例篇、政策篇、展望篇，共12章，内容包括：产学研合作的概念与内涵、产学研合作人才培养的理论基础、国内外产学研合作人才培养的发展历程等。

本书深入探讨了新时代背景下教育生态治理与区域协同发展的重要议题，从教育生态系统的多维度视角出发，结合当前国家教育改革的实际情况，探索如何在区域层面实现教育资源的优化配置、均衡发展和高效协同，不仅有助于深化教育改革理论，也为新时代教育治理体系建设提供了宝贵的参考，具有重要的学术价值和实践意义。

本书先从了解学政职能出发，考察学政的校士和教士职责，并探讨影响其完成使命的五大难题。再具体分析学政的活动，即学政主持的考试、学政颁发劝学文献、学政按临对金石学、地方史的拓展、学政编撰刊印学术书籍及表彰先贤传承学术、学政创办书院等。在全面展示学政活动的基础上，彰显学政与近代学术的关系。

本书通过学校课程创新、网络形象建构、基金会参与、美术馆教育行动以及家长择校行为等案例，生动展现了教育治理在学校、社会等多维度场域中的缩影和景观。这些案例不仅是故事，更是理解中国基层教育治理的窗口。

本书分为中国教育史、外国教育史两个部分，每个部分按照古代、近代、现代的时间线索介绍教育发展概况和此间具有代表性的教育思想，并在撰写过程中体现教育思想、思潮与教育发展之间的互动关系。

本书设计了包括公立高等学校、公立中小学和公立幼儿园，涵盖八大岗位的调查问卷，对82所学校进行系统的调研，共收回问卷八千七百八十七份，其中有效问卷六千五百份。基于对调查问卷的初步分析，共开展三轮访谈调研，与教育主管部门、学校领导、财务人员进行深度沟通，并基于此形成优化思路，提出财会监督的新路径。