本书不仅揭示了当前中学向量教学研究中存在的不足，还积极探索新的研究路径，以期为向量教学的改进与创新提供新的思路。基于问题驱动的数学教学理论，本书从数学本质的角度出发，对高中数学向量的教学与学习进行了系统而深入的研究，旨在帮助教师更好地理解向量的数学内涵，并设计出更有效的教学方案。

本书共7个单元。每个单元按照专题设置“单元学习内容”“单元学习要求”“单元基础训练”“单元整合提升”4个栏目，以体现学习内容的整体性，凸显专题学习的特点。其中，“单元基础训练”栏目中的文本单元分课设置练习题，活动单元按单元设置练习题，均由“资源·助学”“知识·积累”“阅读·思考”“表达·交流”4个部分组成。本书配有7套

本书根据《中等职业学校物理课程标准(2020年版)》基础模块+拓展模块一(化工农医类)的要求，分为运动和力、功和能、声波及其应用、热现象及其应用、液体的性质及其应用、直流电及其应用、电与磁及其应用、电学知识及其应用、光现象及其应用、原子结构与核能十个主题。

本书章节安排合理，图文并茂，栏目设置丰富，主要内容包括原子结构与化学键、化学反应及其规律、溶液与水溶液中的离子反应、常见无机物及其应用、简单有机物及其应用、常见生物分子及合成高分子化合物、电化学基础与金属防护、化学与材料等。

本书介绍了龙海一中立足于做真实而有温度的教育，在党建德育方面结合学校实际开拓多维度党建工作模式；在教师队伍建设方面突出实效，建立了具有学校特色的“九有”教研组教研活动制度；在课程建设与实施方面立足校本，构建特色课程体系；在“体美劳”教育上也是推行五育并举，着力促进学生全面发展；办学效益上强调以创新教育来不断提升效益。

本书从理论到实践，深入剖析化学思维教学的内涵、模式及实施路径，旨在帮助教师转变教学方式，促进学生形成结构化、系统化的化学思维。全书共八章，分别从核心素养与化学教学的关系、思维教学的理论基础、教学模式构建、核心概念的思维培养、实验教学与思维训练、问题解决能力提升、学习评价优化以及实践路径探索等方面展开论述。

本书立足于初中化学教学实践，以科学探究为核心，系统阐述了如何在课堂教学中有效开展探究式学习，提升学生的科学素养。全书围绕科学探究的理论基础、核心要素、目标导向、教学准备、课堂实施、实验技能、问题解决及教学反思等方面展开，旨在帮助教师深入理解科学探究的本质，掌握科学探究的教学策略，并灵活运用于实际教学中。

本书是继《教育文化构建的人性基础》和《“合作对话”教育教学范式的理论与实践》两部著作之后的又一力作。三本书具有理论内在一致性。第一本是从教育文化的视角给出了教育哲学思考，形成了完整的理论体系。第二本是在对第1本教育学转化后，历经5年多课堂教学实践形成的理论及其范式，范式结构非常好地契合新课程改革要求。在教学实践中，深受

近年来，国家积极推动教育创新，特别是在青少年核心素养教育方面不断加大投入。教育部2022年发布的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确提出，基础教育阶段要培养学生的学科核心素养，在化学教学中要求通过探究和实验等多样化的方式提升学生的科学思维与创新能力，这一政策意图在增强学生实践能力的同时，推动课堂教学从知识

本书基于认知心理学中的“组块记忆理论”，作者将人教版高中英语七册课本中的每个单元核心词汇重构，组成押韵模块。