怀特海有机课程思想，以“审美—理性—具体化”为主要特质，沿着审美价值经验所引发的浪漫精神，走向精思审辩的理解，进而与生活融会贯通，以具体化实践的成功来获得成长与发展。我们的课程也要基于审美价值去有机地建构。唯有从价值论的意义上，从审美经验入手，才能唤起一种“重要性”的感觉。强烈的兴趣是对教育目的的一种昭示，并约束着学习

本书为“教育主张探索系列丛书”之一。本书主要探讨了教育主张提出与界定的一般性规律，主要内容包括教育主张的定义、内涵、特征、核心要素、重要能力确定原则及部分教育主张的内涵特征及构成要素实例等。本书适用于欲通过探索实践，提炼、沉淀形成自己的教育主张体系的广大教育者，用以支持他们在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育

《美与教育》主体部分以“寻找教育之美”开篇，接着梳理了美的简史，然后重点论述了教育美与教育、好的社会、创造性之间的关系，最后探讨了科学与数学教育之美以及如何唤醒教育之美。本书主要运用欧克肖特的实践经验理论和杜威的实用主义美学思想，提出了作为教育经验即美等重要观点，批判了现实中教育中美的缺失与边缘化，试图唤醒教育之美。该

本书是“数字化创新形态精品系列教材”丛书之大学生劳动教育与实践活动教程。本书共分两篇八章，主要内容为立足时代，感悟劳动精神；奋斗一线，弘扬劳模精神；精雕细琢，传承工匠精神；学有所用，培育创新精神；快乐奉献，投身志愿服务；知行合一，勤于劳动实践；严于律己，恪守职业道德；防患未然，确保劳动安全。本书的编写重在遵循教育规律，

本书共分12章，内容包括小学儿童教育心理学概述、小学儿童的身心发展、学习心理、知识的获得与应用、问题解决与创造性、技能的形成、品德的形成与培养、学习策略、学习的动力机制、教学设计的心理学问题、课堂学习管理、学生和教师的心理健康。

本书共八章，内容包括：心理健康基础、大学生心理健康教育、大学生自我意识与人格发展研究、大学生常见的心理问题及影响因素、大学生情绪管理及人际交往探究、构建大学生积极心理健康教育模式等。

培养人是教育的永恒主题，追求下一代对上一代的超越是教育的真谛。教材共五编内容，力图以“培养人”为主线，对教育学的学科框架体系进行重新解释与建构，试图给师生一个鲜明清楚的教育学理论体系，从而有利于教师的教与学生的学。教材中引用了大量的鲜活案例来解说教育学的基本理论，行文上，力求生动活泼，深入浅出；内容上，力求反映教育学的

帮助教师以战略性思维重新审视班级管理中的问题，根据问题的不同性质，做出不同的应对。书中将班级状态划分为稳定状态与不稳定状态两大类型，而应对不同的问题，班级管理策略被大致划分为攻与守两个方向。面临班级中出现的问题，教师需要应用“防守策略”，解决问题、弥补漏洞，如：解决学生说谎、霸凌、班级混乱等问题；而对于班级中需要进一步

本书为套装《轻松成为带班高手》的其中一册《轻松成为带班高手防守策略篇》。帮助教师以战略性思维重新审视班级管理中的问题，根据问题的不同性质，做出不同的应对。书中将班级状态划分为稳定状态与不稳定状态两大类型，而应对不同的问题，班级管理策略被大致划分为攻与守两个方向。面临班级中出现的问题，教师需要应用“防守策略”，解决问题、

本书分层次地细致讲解了课堂教学中的各种技巧。书中将教师所应用的教学技巧按照层次划分为技能期、成熟期、活用期、探究期的技巧。技能期的技巧更多地涉及了课堂的完整性展现，如：如何导入？如何提问？如何点名？成熟期的技巧介绍了如何依据学生学习的特点展开课堂教学的方法，帮助教师实现以学生为中心的课堂。活用期的技巧强调了学生自主发表