本书是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是《心理学研究方法》（高等教育出版社2005年出版）的第3版。本次修订主要体现在以下四个方面：（1）对书中的部分概念和实例重新加以表述，新增了部分研究设计；（2）使用SPSS18.0版本重新制作了大多数图、表和部分操作流程；（3）以二维码链接视频操作的形式呈现了本书统计分析部

我们如何理解移情之爱它究竟是真实的还是虚幻的？躺姿和坐姿的不同设置，会激发怎样的幻想，又会如何影响来访者及分析过程？在何种情境下，肢体接触可能是恰当且必要的？如何理解治疗过程中浮现的情欲？当来访者与治疗师彼此作为主体相遇时，该如何守住关系的边界？...... 这些既是精神分析工作中动人心魄的议题，也是临床实践中持续涌现

本书完全收录了克莱因于1936年为英国精神分析学会候选人所做的6次讲演内容，并由国际知名克莱因学派分析师及作家约翰·斯坦纳介绍了其发现过程并进行了批判性回顾。斯坦纳揭示了这些讲座对于理解克莱因思想体系的关键价值，及其对当代精神分析的持续意义。此外，本书首次公开了克莱因在去世两年前与英国精神分析学会青年分析师共同举办的研

本书旨在通过精神分析的概念，帮助读者理解并应对职场中的各种烦恼。书中探讨了初入职场时的种种困惑，比如工作不如预期顺利、与想象中的职场生活不符，以及尽管努力但仍感到迷茫等问题。

来自混沌理论、复杂性研究和分形几何学的“非线性”概念，已经改变了我们思考心灵的方式。本书向我们展示了非线性动力学是如何与精神分析思维相结合的，为我们理解心理发展、治疗过程及精神分析的核心概念提供了新的视角。 本书从作者投身非线性动力学与精神分析研究的经历入手，详尽地阐述了其研究方法在多个领域的应用，包括心理症状的诊断、

本书以理论够用，突出实践的理念为指导，强化核心操作理论知识点，突出实践操作，紧扣心理咨询岗位诊断评估环节，采用模块项目任务的实践体系进行编写。模块一为症状诊断，模块二为人格评估，模块三为个案概念化。内容由表及里，层层递进，由单一到综合，适合不同的人群根据自己的实际情况选择性阅读、学习。通过症状分析与诊断，对来访者的现实

本书以20世纪50~70年代唐纳德·温尼科特和威尔弗雷德·比昂引领的精神分析变革为背景，探讨了精神分析从理解到体验的重心转移，强调病人与分析师共同创造分析体验过程的重要性。作者认为，这种转移是精神分析从认识论维度转向本体论维度的范式变革，温尼科特的悖论性思维对这一变革贡献深远。书中创造性地重

本教材面向应用型本科心理学专业，紧扣以应用为前提，研究设计为主线，培养创新实践能力的理念，旨在系统训练学生掌握探索真理的心理学研究方法。内容按研究过程系统性展开：从选题、文献综述到方案设计、方法选择、资料收集分析、结果推论及报告撰写，循序渐进。教材突出操作性与实用性：详述各类研究方法和具体实施步骤，每章设综合实践任务，

本书系统探讨了治疗师如何治疗各类严重心理紊乱且治疗依从性极低的患者。这类患者虽然常常表现出强烈的行动化倾向并易脱落，但其心理结构恰恰最需要深层次的重塑。由于根深蒂固的病理性冲突与破坏性幻想持续侵蚀自我-客体联结，多数案例甚至在建立基础治疗联盟阶段就面临严峻挑战。然而，基于现代克莱因学派发展出的临床技术，即使在最混乱的治

本书是一本帮助人们改变的心理自助图书，介绍了如何建立自信，形成个人改变计划，以及如何在最短的时间内解决长期存在的困境。本书以5位面临不同问题的来访者的改变案例详细讲解如何用动机式访谈实现改变，这5位来访者面临的问题有物质使用障碍、亲密关系问题、情绪问题、人生重大选择的问题、饮食障碍、拖延症等。