当代教师如何做教育的守望者_李萍_9787546389523

《当代教师如何做教育的守望者》以如何做教育的守望者为目的，催生教师的教育实践智慧，改善、提升每个教师的教育生活质量的，使得每一个教师以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望我们心中的教育，做一个教育的守望者。

好多的老师都反映，现在的孩子没法教。家长娇惯他们，社会纵容他们，他们自己也是随心所欲的时候多，讲个性，别人的意见很难听得进去。那么，如何做一个学生喜欢的老师，让学生乐学爱学，大概是每个有责任心的老师应该认真思考的一个问题。或许，在别的老师眼里，我是另类的。虽然已经是奔四的年纪了，但学生跟我没代沟。有什么事，他们不找班主任，却都愿意跑到我这里倾诉，我也乐得做他们的心理按摩师，因为我始终觉得，孩子们的心理健康比什么都重要，只要他们心里的疙瘩解开了，他们才能安心地搞学习。青春期的孩子，心理最难琢磨，也到了“剪不断，理还乱”的年龄，他们的苦恼不能对父母说，因为父母只会一味地责备、压制，让他们难以接受，他们朝我宣泄，完了，我会给他们一些过来人的建议，他们都是比较乐于接受的。他们见了我，总是喜欢搭讪几句，以示友好。无论在哪里，只要学生问：“老师好！”我总是认认真真地回答：“你好！”学生就觉得我特别尊重他们，就更加地愿意接近我。饿了，他们会跑到我这里，悄悄地问：“老师，有没有什么好吃的？”我便会从抽屉里摸出几块糖，堵堵他们的嘴。经常有老师告诫我，跟学生打交道要悠着点，别让他们摸出我的底，否则，他们会欺负人的。可我一直认为孩子的心是透明的，我对他们好，他们一定也会对我好的。实践证明，我的想法是完全正确的。学生们跟我关系好，也带动了他们学习英语的欲望，为了不让我失望，他们都互帮互助，班里掀起学英语的高潮。同样的一个班，班里各科的总评是级部倒数第一，唯独英语，考了级部第一，有的老师就纳闷，“你整天怎么忽悠的？这帮学生怎么这么爱学英语？”其实我明白，这就是古人说得“亲其师，信其道”嘛。别看课外时间我和学生亲密无间，其实，我也把握一个原则，我经常跟学生说的话就是：“课堂上，我永远是你们的老师，我们是学习的合作者、交流者，所以，我们必须互相尊重；课下，我愿意做你们的知心大姐，做你们的好朋友。”师生之间，也是距离产生美，保持适度的距离是必要的，也只有这适度的距离，才会使我们彼此尊重。我是一个性格开朗、乐观直爽的人，我愿意把我的快乐分享给我身边的每一个人。我上学时候遭遇的老师大多都是古板严肃，让人不敢亲近的，所以，从我第一天做老师开始，我就特别希望自己做一个朋友式的老师，让学生敬我爱我，而不是畏我怕我。我爱他们中的每一个，并尽可能做到一视同仁，公平公正地对待每一个学生。对学习好的学生，我对他们更加严格，我确信只有严师，才能出高徒。对那些学英语吃力的学生，我采取一帮一工程，让他们自己结对子，找他们特别羡慕的、英语学得好的学生对他们进行帮教，让他们在合作学习中互相交流，共同提高。每个班里都有一些游手好闲、不喜欢学习，无论什么都提不起兴趣的学生，他们闲得无聊，就总想找点事吸引别人的注意，对他们，我也是尊重放在第一位，课堂上在不影响别的同学学习的前提下，他们可以干点自己喜欢干的事情，有时候看到有的学生学得累了、倦了，我便会开个临时的“个人才艺展示会”，让有文艺特长的学生给大家唱唱歌、说说笑话，这个时候，往往是那些让人头疼的问题学生大展拳脚的时候，他们在众人赞美的掌声里，也觉得特有成就感。其实，每个人都需要赞美，每个人也都有值得赞美的地方，即使学习考倒数第一的学生，我们也能发现他有许多的优点，这就要看你是不是一个眼睛雪亮，能够发现他们的优点的老师了。其实，越是学习差的学生越需要老师的赏识，只要你不吝啬你的赞美，他们一样可以给你创造奇迹。当然，学生当中也免不了调皮捣蛋，偶尔会惹我生气的学生，这时候，我也可能会一阵电闪雷鸣，吓唬吓唬他们，不过，我永远不会跟他们动真气。“生气是拿别人的错误来惩罚自己”，我才不会那么傻呢！把，自己气出毛病，还不是得自己受？再说了，“人非圣贤，孰能无过？”犯错误也是学生们的天性和权力，他们不就是在不断地犯错误中一天天成长起来的吗？老师们，学着做学生喜欢的老师吧！只要走进孩子的心灵，你就走向了教育的捷径；走进人性，你就走向了教育的成功。蹲下身子，放下架子，去倾听吧，去交流吧，你一定会享受到心灵与心灵交汇时的美好。凡来送作业，都说班里的森、伟等人很少上交英语作业，顺便说了语文老师的做法：每节课前把不写作业的人记在黑板上，罚站20分钟，挺有效。我听了，几乎没加思考就说：那咱也试试？课前两分钟，我走进二班教室，看到黑板上已经把没写作业的人记下来了。当我要求他们站起来时，森第一个在下面咕哝：我一个单词不认识，我就是不做作业！我一听，火了！大声地训斥了他：“自己不好好学习，学不好还好意思在这里耀武扬威！难道你不是二班的一分子吗？难道你不是我的学生吗？是，就必须听我的话，认真做作业！”在我强硬的气焰之下，森终于不吱声，乖乖站在那里了。现在感觉在这个班里越来越没法上课了，不光我一个人有这感觉，几乎所有教二班的老师都有这体会。班里总有那么几个个性男孩带领着，纠集了一帮不爱学习的孩子，专门在班里兴风作浪，弄得整个班级乌烟瘴气，学习好的学生敢怒不敢言，连个良好的学习氛围也没有，教学这么多年了，我第一次遇到这么一帮学生。他们的班主任，按理说也有二十年的教学经验了。但据说，他是专门培养后进学生的，不管他教哪届学生，不管他刚开始接班的时候班风有多正，到最后，他总会训练出一帮令老师同学都很头疼的学生来。按理说，他的高压政策应该让学生害怕，每次他一发火，整个大楼都好像在颤抖，很吓人。可是也奇了怪了，时间久了．学生们很少有怕的，即使他发再大的火，他们也都见怪不怪，处之泰然。听学生们反映，那些后进生们也就在他的课上稍微老实一点，因为怕挨骂。在别的老师的课上，他们都一个样子！看来，要做好班主任工作，光来粗的不行，还必须会做细活，让学生真正佩服你，信赖你，否则，一切都会陷入混乱，直到乱得无法收拾。这是一群个性张扬、自制力特别差的学生，学习不好，却特别希望得到别人的关注，所以就时时在课堂上出个小花样，以引起大家（特别是某些漂亮女生）的注意。对他们，我什么招都用过，软硬兼施，和风细雨过，也电闪雷鸣过，不论哪招，顶多管一次用，时间一长，他们又故伎重演了。我是真的没辙了！这次的惩戒以学生的不服收场，我也感觉特失败。“吃一堑、长一智”，以后，再惩治学生，还需多动脑子，想一个学生乐于接受、又能真正起到作用的好办法。
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