朱熹是南宋的理学家、哲学家、教育家、闽学代表人物，后世尊称为朱子。朱熹的教育思想涉及许多教育领域，如书院教育、童蒙教育、家庭教育、读书方法等。书院教育的思想，可以看作是对高等教育研究的一些努力。童蒙教育可以看作是其对启蒙教育和小学教育研究的探索。家庭教育，在朱熹那里有着独特地位，“齐家”是“治国”的基础，家庭教育也是学校教育的基础，基于对家庭教育重要性的认识，朱熹对家庭教育进行了专门研究。在古代，读书方法是*主要的学习方法，如何读书影响着学习的效果和质量，为让学生成圣贤，读书方法也是朱熹教育思想的一个重要部分。朱熹教育思想的一些方面在今天看来仍然有较强的辩证借鉴价值。
　　王守仁是明代的思想家、教育家、哲学家和军事家，他的教育思想建立在其“心学”思想之上，他在继承陆九渊“心学”基础之上，进一步发挥而形成了更完备的“心学”理论系统，形成了与程朱理学分庭抗礼的陆王心学。王守仁一生对教育十分关注，不论是处在顺境或逆境中，他从不脱离讲学活动，所以形成了当时“王学遍天下”的空前盛况。他将自己的哲学思想贯穿在对教育的研究中，以非常独特的视角对教育提出了自己的见解和主张，取得了相当大的成效。

      李娟（1976—），女，吉林集安人。教育学博士，东北师范大学教育学部副教授，硕士生导师，中华童蒙文化专业委员会常务理事。近年来出版的专著有《宋代程朱理学官学地位研究》（东北师范大学出版社，2009）等，合著有《中国近代科学教育史》（人民教育出版社，2010，第二作者）等，编写、参编著作、教材多部，如《新编中国教育史》（东北师范大学出版社，2011，副主编）；在《东北师范大学学报》等刊物发表学术论文多篇。

前言
上编 朱熹教育名著导读
一、朱熹生平及其教育思想
（一）朱熹生平和教育活动
（二）朱熹教育思想
二、《四书集注》
（一）《四书集注》成书背景
（二）《四书集注》内容介绍
（三）《四书集注》节选及教育思想分析
三、《近思录》
（一）《近思录》成文背景
（二）《近思录》梗概内容
（三）《近思录》节选
四、《白鹿洞书院揭示》
（一）朱熹与白鹿洞书院的重建
（二）《白鹿洞书院揭示》内涵解读
（三）《白鹿洞书院揭示》提倡的教育理念
五、《家训》、《家礼》
（一）《家训》、《家礼》成文简介
（二）《家训》、《家礼》内容概述
（三）《家训》、《家礼》中的教育思想
六、《童蒙须知》、《小学》
（一）《童蒙须知》、《小学》成文
（二）《童蒙须知》、《小学》内容简介
（三）《小学》节选
（四）朱熹童蒙教育思想
七、《朱子语类》
（一）《朱子语类》成文简介
（二）《朱子语类》节选
（三）《朱子语类》解读


下编 王守仁教育名著导读
一、王守仁生平及其教育活动
二、王守仁的教育思想
（一）“致良知”成圣人的教育目的
（二）“明伦”、“德教”的教育内容
（三）静处体悟、知行合一的教育方法
三、《传习录上·徐爱录》
（一）《传习录》成书简介
（二）《徐爱录》原文
（徐爱引言）
（三）《徐爱录》解析
四、《传习录中·答顾东桥书》
（一）《答顾东桥书》原文
（二）《答顾东桥书》解析
五、《传习录中·训蒙大意示教读刘伯颂等、教约》
（一）《训蒙大意示教读刘伯颂等》原文
（二）《教约》原文
（三）《教约》内涵解析
六、《传习录下》
（一）《传习录下》原文
（二）《传习录下》解析
七、《教条示龙场诸生》
（一）《教条示龙场诸生》原文
（二）《教条示龙诸生》解析
八、《应天府重修儒学记》
（一）《应天府重修儒学记》原文
（二）《应天府重修儒学记》解析
九、《稽山书院尊经阁记》
（一）《稽山书院尊经阁记》原文
（二）《稽山书院尊经阁记》解析
十、《重修山阴县学记》
（一）《重修山阴县学记》原文
（二）《重修山阴县学记》解析