《合唱指挥/全国高等院校艺术教育规划教材》由合唱篇、指挥篇和曲目篇三部分组成。紧密结合教学实际，力求体现基础性、实用性、灵活性以及趣味性的并存，强调基础训练与指挥实践的有机结合，注重理论知识的准确与系统，力求言简意赅。基础知识与基本技能的训练由八个部分组成，其中又分为各课的具体知识与基础技能、技巧的关系说明。教材将科学系统的知识与技能技法的训练有机地融为一体，努力做到既突出内容的人文因素，又为教学提供可操作性。
自序
合唱篇
概述
第一部分 类别与组织
第一课 合唱的类别
一、同声合唱（equal voices）
二、混声合唱（mixedvoices）
第二课 合唱的声部
一、同声合唱的声部组织
二、混声合唱的声部组织
三、划分依据与均衡原则
第三课 合唱的队形
第二部分 基础与训练
第一课 呼吸训练
一、合唱的呼吸类型
二、基本要求与方法
三、呼吸的综合练习
第二课 发声训练
一、起声的类别
二、要求与训练
第三课 音准训练
一、音阶训练
二、音程训练
三、和弦训练
四、音准因素
第四课 共鸣训练
一、共鸣腔体
二、训练要求
三、音域拓展
第五课 语音训练
一、音素与音节
二、声母与韵母
三、归韵与收声
四、综合性练习
第六课 节奏训练
一、同类节奏的训练
二、二声部节奏训练
三、三声部节奏训练
四、童声节奏的训练
指挥篇
概述
第三部分 要求与条件
第一课 学习合唱指挥的要求
一、整体要求
二、部位要求
三、素质要求
第二课 合唱指挥应具备的能力
一、音乐记忆与听辨能力
二、指挥技法与读谱能力
三、总谱缩弹与范唱能力
四、动作协调与表述能力
五、理论知识与审美能力
第四部分 拍线与拍点
第一课 拍线
一、拍线与分类
二、拍线的作用
三、拍线练习的基本要求
第二课 拍点
一、拍点的认识
二、拍点的分类
三、拍点的作用
四、拍点的要求
第五部分 起拍与收拍
第一课 起拍
一、起拍三要素
二、起拍三过程
三、起拍的分类
第二课 收拍
一、收拍三要素
二、收拍三过程
三、收拍的分类
第六部分 图式与手势
第一课 二拍图式
一、基本图式
二、变化图式
三、作品实例《义勇军进行曲》
第二课 三拍图式
一、基本图式
二、变化图式
三、作品实例《小步舞曲》
第三课 四拍图式
一、基本图式
二、变化图式
三、作品实例《黄昏之歌》
第四课 合拍
一、合拍简介
二、合拍运用
三、作品实例《回忆》（Memory）——选自音乐剧《猫》
第五课 分拍
一、分拍简介
二、分拍运用
第七部分 节奏与组合
第一课 各种节奏的指挥手势
一、休止符
二、延长音
三、附点节奏
四、切分节奏
五、变化拍
第二课 不同节奏的组合练习
一、双手同一节奏的组合练习
二、双手分工节奏的组合练习
第八部分 排练与实践
第一课 排练
一、选材
二、案头
三、排练
第二课 演出
一、走台
二、演出
三、总结
曲目篇
1.瑶山夜歌（二部合唱）
2.南海之歌（二部合唱）
3.花儿朵朵唱祖国（三部合唱）
4.伏尔塔瓦河（三部合唱）
5.踏雪寻梅（三部合唱）
6.内依巴河（RioNeiva）（三部合唱）
7.江雪（无伴奏三部合唱）
8.地球大合唱（童声三部合唱）
9.我唱出了世界的声音（童声三部合唱）
10.本事（混声合唱）
11.孤独的小羊羔（无伴奏混声合唱）
12.游击队歌（混声合唱）
13.孤独的树（Mata del Anima Sola）（无伴奏混声合唱）
14.非洲鼓（N'kosi Sikele'i A Frika）（无伴奏三部合唱）
15.枸橘花（无伴奏三部合唱）
《合唱指挥/全国高等院校艺术教育规划教材》：
歌唱时的吐气有别于自然状态下的吐气，生活中自然吸气与呼气的时间比大约是1：2，说话时吸气与呼气的时间比约为1：8，而在歌唱时两者的时间比约为1：15至1：60，可见歌唱时需要更持久的气息支持，歌唱时的吐气需要有意识地加以控制。练习吐气时可用“s”、“c”、“f等辅音来检查，基本要求与吸气一样，应“匀、慢、稳”，在练习时教师要用形象的语言来引导，如往前吹蜡烛的火苗，不让火苗左右晃动。值得注意的是，在吐气时应始终保持横膈膜向下、两肋扩张的状态。在吐气过程中，可加入停顿保持（每次停顿不超过六秒），并随训练的进度而逐渐增加停顿保持的次数，以此来训练肺部肌、横膈膜、腹部肌的控制力。但注意在保持停顿和吐气时，不要憋气时的紧张状态，颈部肌肉放松，肩部向下向后打开。
三、呼吸的综合练习
（一）无音高的气息练习
单纯无音高的呼吸训练是较有效的气息训练方法，一般可按照自然吸——自然吐、缓吸——缓呼、急吸——缓呼的顺序，循序渐进加以训练，在此基础上可在其中增加保持停顿的次数，如缓吸——缓呼——停——呼——停——呼——停……急速吐出剩余的气，或者急吸——停——呼——停——呼——停——呼——停……急速呼出剩余的气。呼气时发“s”、“c”或“f，，通过牙齿、唇部阻碍气流有助于气息的控制均匀。
由于孩子们对呼吸器官和肋骨、横膈膜等概念并不知晓，对抽象化的描述如打开喉咙、建立管道等也往往不能理解。同时，童声阶段的孩子注意力还不能保持很长时间，枯燥单调的练习很可能会使其失去合唱的兴趣，因此童声合唱的呼吸训练，应多以游戏化方式进行，教师应用形象的语言及正确的示范，让他们去感受、去体会，从而引导孩子树立正确的呼吸概念，形成良好的呼吸习惯。
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