《从大地开始到天空之下：建筑基础教学实践》以大地（对应地形、场所）和天空（对应光、雨、水）为线索组织两个学期的教学内容，强调自然因素的社会和历史意义，强调这些因素是研究场地和阅读场所精神的重要组成部分，强化如何将建筑“锚固”在场地里，培养学生的空间想象力和空间完成度。结合基础教学内容，重点分析教案设计的理论基础，强调教案练习之间的连续性，帮助学生进一步了解课程结构。并重点点评每个练习，讨论设计任务、解读练习、讲解学生设计过程。

　　《从大地开始 到天空之下：建筑基础教学实践》是关于建筑设计基础课的实践。它试图在研究与教学之间建立关联，因而它主要涉及的是教学中“教”的部分。“教”的部分有教案设计和教学实施两个方面。《从大地开始 到天空之下：建筑基础教学实践》阐述的重点是教案设计，目的在于强调研究是教学的基础。它不是试图去设立一个范式，而是在众多教学路径中，呈现自己的思考。同时，希望这种思考能更多地呈现在我们的教学活动中，而不是简单地拼贴“趣味”练习。

　　选择设计教师作为职业，缘于对教学尤其是对教案设计的兴趣。教学是个需要不断自我提高的工作，同时它对建筑实践有促进作用。而教案设计则是其中一个重要的挑战，是一个思考和研究的过程，尤其是针对基础教学的教案设计，因为它涉及教案设计者对建筑的基本认知。
　　教案设计应以研究为基础，这也是教学的魅力所在。无论是巴黎美术学院、包豪斯、“德州骑警”，还是伯纳德？赫伊斯在苏黎世瑞士联邦理工学院（ETH）开设的设计基础课，以及20世纪80年代哈佛提倡的叙事性教案和模型制作，它们都是以研究为基础，从而开启了新的教学实践。
　　这本书是关于同济大学二年级建筑设计基础课的实践。它试图在研究与教学之间建立关联，因而它主要涉及的是教学中“教”的部分。“教”的部分有两个方面：一是教案设计，涉及教学目标的设定、教案的设计线索、题目的设定、设计周期、练习的分解、日常教学的重点和设计推进的方式等；二是教学实施，涉及教学的组织方式、教学节奏和内容的调整、对学生的情绪和学习态度的掌控、对学生可能出现的问题的预测等。本书阐述的重点是教案设计，其目的无非是强调研究是教学的基础。它不是试图去设立一个范式，而是在众多教学路径中，呈现自己的思考。同时，希望这种思考能更多地呈现在我们的教学活动中，而不是简单地拼贴“趣味”练习。

　　胡滨，同济大学建筑与城市规划学院，“天空之下”教案设计获2011年全国建筑学专业指导委员会优秀奖；“空间叙事 模型表述空间”获同济大学基础教学研究一等奖；指导学生在Velux 国际学生竞赛中获优秀奖。2005.06 - 副教授， 同济大学建筑系，中国. 2010.11 - 2010.12 客座教授， 建筑设计课， 帕维亚大学（University of Pavia），意大利. 2000.08 - 2005.05 博士， 佛罗里达大学建筑系（University of Florida）， 美国. （建筑学硕士、历史保护资格证书） 1999.09 - 2000.07 访问学者， 苏黎士高等理工学院 （ETH） （Swiss Federal Institute of Technology ）， 瑞士。

前言
基础教学教案设计
背景教案设计
课程结构练习
1设计任务题目解读学生作业练习
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