《东北师范大学文库：成人教育概论》讲述了成人教育是指整有别于普通全日制教学形式的教育形式。成人教育不限年龄，性别。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。

　　祝捷，1949年10月生，1978年初从事函授（成人）教育管理工作至今。现任东北师范大学远程与继续教育学院副院长。30年实践、学习、探索，坚持国家的教育方针和学校的办学理念，主持了函授课程结构改革、函授（远程）教学模式改革、函授学分制试点等多项实验研究项目，主持（或参与）省级以上研究课题5项，主编（或参编）《东北师范大学函授教育简史》等管理类论著3部，“高师函授教育管理改革的研究与实践”和“多功能、专业化、开放式教师继续教育体系的构建与实施”等2项教学成果（合作研究）获省级特等、一等和国家级二等奖，在《中国高等教育》等十余种刊物上发表论文30余篇，走出了一条研究型管理者成长之路。

第一章 成人教育的概念及其基本属性
第一节 成人教育的定义
一、成人教育定义的不同表述
二、对成人教育定义现状的成因分析
三、对成人教育定义的一点思考
第二节 成人教育的目的
一、关于教育目的的不同主张
二、关于成人教育目的的思考
三、现阶段我国成人教育的目的
第三节 成人教育的特点
一、教育过程
二、教育理念
第四节 成人教育的本质
一、对教育本质的诸多看法
二、产生多种看法的原因
三、成人教育的本质
第五节 成人教育的教学原则
一、教学原则的历史积累
二、成人教育的教学原则


第二章 成人教育的历史足迹
第一节 关于成人教育的历史起点及确认依据
一、不同的见解
二、相关的启示
三、成人教育历史分期及其依据
第二节 作为社会教育要素存在的古代成人学习活动
一、原始社会的成人学习
二、奴隶社会的成人学习
三、封建社会的成人学习
第三节 近代成人教育
一、时代背景
二、社会教育
三、成人教育
第四节 现代成人教育
一、时代背景
二、社会教育
三、成人教育


第三章 成人教育系统要素
第一节 成人教育系统概述
一、“系统”的基本含义
二、成人教育系统的特点
三、成人教育系统的基本要素
第二节 成人教育学员
一、成人教育学员的基本特点
二、成人学员学习优势与弱点的简单比较
三、发挥成人元认知优势，努力实施策略性学习
第三节 成人教育信息
一、成人教育信息的含义及其特点
二、成人教育信息的分类
三、成人教育教学计划
第四节 成人教育的教师
一、成人教育教师工作的基本特点
二、成人教育教师应具备的基本素质
第五节 成人教育媒体
一、教育媒体的概念及其历史发展
二、现阶段成人教育的主要媒体
三、有效利用媒体提高教育效能
第六节 成人教育的教学方法
一、教学方法的一般含义
二、成人教育教学方法的基本特征
三、成人教育教学方法的概括性描述
第七节 成人教育管理
一、成人教育管理的指导思想
二、成人教育管理的组织保证
三、成人教育的过程管理
第八节 成人教育研究
一、成人教育研究对成人教育系统运行的特殊意义
二、成人教育研究的主要领域
三、成人教育研究的基本方法


第四章 成人教育系统的结构
第一节 成人教育系统结构的含义及基本类型
一、结构的含义
二、成人教育系统结构的基本类型
三、成人教育的形式结构
第二节 全日制成人教育
一、服务方向
二、结构模式
三、实施要点
第三节 业余成人教育
一、夜校教育
二、业余大学
三、岗位培训
第四节 远程教育
一、远程教育的概念及历史发展
二、函授教育
三、广播电视教育
四、网络教育
五、三种远程教育关系图示
第五节 自学考试
一、服务方向
二、结构模式
三、实施要点
第六节 诸种教育类型的简化与重组
一、成人教育系统结构是“定”与“变”的对立统一
二、成人教育的简化形式及其服务指向
三、成人教育的重组形式及其服务指向


第五章 成人教育系统的功能
第一节 教育功能的概念
一、“功能”概念的不同表述
二、教育功能的本质
三、成人教育功能的特殊性
第二节 成人教育的社会环境
一、世界教育环境
二、中国教育环境
第三节 成人教育的功能
一、政治保证功能
二、经济增长功能
三、文化传承功能
四、实践创新功能
五、信息整合功能
六、可持续发展功能


第六章 成人教育思想的形成与发展
第一节 古代成人教育见解
一、古代中国部分教育家的成人教育见解
二、古代外国部分教育家的成人教育见解
三、古代成人教育思想的基本特点
第二节 近代成人教育观点
一、近代外国部分教育家的成人教育观点
二、近代中国部分教育家的成人教育观点
三、近代成人教育思想的基本特点
第三节 现代成人教育理论
一、成人教育理论
二、远程（远距离）教育理论
三、终身教育理论
四、现代成人教育思想的基本特点
结束语
一、依托四大背景
一、向着三个目标
三、遵循两条线路
四、突破一个难点
参考文献
后记