我国经济建设的持续高速发展和国家自主创新战略的实施，迫切需要数以万计的经过教育培养的高级技能型人才。主要承担此项重任的高等职业技术教育经过扩张性和跨越式发展，在我国高等教育中已占据“半壁江山”，高等职业技术教育院校和在校生人数均占高等教育的一半左右。我国高等职业技术教育院校的发展模式较为复杂，其发展基础既有办学多年的专科学校调整，也有近年来中等职业技术教育学校的升格，还有从独立设置的成人院校（包括管理学院、干部学院等）转型，办学条件也千差万别。在高等职业技术教育发展的同时，高等职业技术院校艺术设计专业也得到跨越式发展，成为各学院争相开办的专业，但办学理念的模糊、教学资源的不足、教学方法的差异导致教学质量良莠不齐。整合优势资源、建设优质教材、优化教学环境、提高教学质量、保障教学目标实现，是摆在高等职业技术教育艺术设计专业工作者面前的紧迫任务。 教材是教学内容和教学方法的载体，是开展教学活动的主要依据，也是保障和提高教学质量的基础。建设高质量的高等职业技术教育教材，为高等职业技术教育提供人性化、立体化和全方位的教材服务，是应对高等职业技术教育对象迅猛发展，经济社会人才需要多元化的重要手段。 设计心理学是建立在心理学基础上，是把人们心理状态，尤其是人们对于需求的心理，通过意识作用于设计的一门学问，它同时研究人们在设计创造过程中的心态。以及设计对社会及对社会个体所产生的心理反应，反过来在作用于设计，起到使设计更能够反映和满足人们的心理作用。 《设计心理学》介绍了设计心理学的概述、研究基础、研究方法、设计师个体心理特征、设计中的视觉传达与受众心理、设计中的产品创造心理、设计中的环境艺术心理。

第1章 设计心理学概述
第一节 设计心理学的定义
第二节 设计心理学的研究对象和范畴
第2章 设计心理学的研究基础
第一节 心理的生理基础
第二节 感觉和知觉特性
第三节 设计心理学理论来源
第3章 设计心理学的研究方法
第一节 设计心理学的研究原则
第二节 设计心理学的研究方法
第三节 设计心理学的研究步骤
第4章 设计师个体心理特征
第一节 设计师人格与创造力
第二节 设计师的审美心理
第三节 设计师的情感
第5章 设计中的视觉传达与受众心理
第一节 受众的需要动机与行为
第二节 受众态度与设计说服
第三节 消费与消费心理
第6章 设计中的产品创造心理
第一节 工业设计与产品创造
第二节 可用性设计
第三节 产品设计与用户出错
第7章 设计中的环境艺术心理
第一节 环境与心理环境
第二节 物理环境
第三节 社会环境
参考书目
图片来源
后记

第1章 设计心理学概述
本章学习提示
设计是一种文化，离不开对人性的关怀。当今的设计越来越重视使用者精神、情感等心理因素的微妙变化。设计心理学是现代设计的重要分支和研究热点。
本章系统介绍了设计心理学的基本定义、性质、研究范畴、研究意义。
本章学习目标是帮助学生建立系统、科学的大设计观念，使他们习惯从受众的角度设身处地地思考设计中的各种心理问题。本章难点在于学生还不习惯抽象的理论框架，所以授课教师可多讲些具有人性关怀的设计案例，使学生不排斥理论学习。
第一节 设计心理学的定义
心理学是研究人的心理活动规律的科学。设计心理学是以普通心理学为基础，以满足用户需求和使用心理为目标，研究现代设计活动中设计者心理活动的发生、发展规律的科学，属于应用心理学一个新的分支。设计心理学的研究首先离不开对设计概念的界定。
1．设计的概念
设计是设想、运筹、计划与预算，它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。按照中国《现代汉语词典》的定义：“设计是在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定的方法、图样等。”牛津辞典则认为：“设计是脑中的计划；是按构想制定计划与目标，绘制图样，借以实施头脑中的计划与计谋。”。这两种解释，尽管视角或表述各异，但对设计的理解基本相同，如图1-1设计的系统。
……