本书突出教育思想、制度的历史沿革，并借鉴新的研究成果、新的历史认识，修正了部分历史评价，以更为客观、公允的历史评价作为理想诉求。书中古代部分做了局部的修改、补充、调整，近现代部分无论是章节结构，还是内容都做了较大的改动，特别是增加了中华人民共和国教育史部分。