《中学物理实验教学能力训练教程》主要从中学物理教师专业成长的角度确定编写内容：培养物理专业师范生的实验动手能力，熟悉中学物理实验内容，熟练操作中学物理实验中常用的实验仪器，并能学会一些自制教具和学具的方式方法。《中学物理实验教学能力训练教程》通过理论诠释、方法介绍、案例分析、启发思考等全方位说明面对新一轮基础教育课程改革，中学物理教师应该学习些什么以及如何思考问题，从而促进自身的专业成长。

更多科学出版社服务，请扫码获取。

目录
理论篇
第1章 中学物理实验教学能力训练课程概述 2
第一节 课程概述 2
第二节 本课程的学习建议 4
第2章 新课程背景下的物理实验教学 6
第一节 物理课程标准中的实验内容解读 6
第二节 新课程标准教科书中物理实验内容的呈现特点 9
第三节 中学物理实验教学的新趋势 14
第四节 新课程物理实验教学对教师的要求 15
第3章 中学物理实验中的基本方法和误差分析 18
第一节 中学物理实验中的基本方法 18
第二节 误差分析在物理实验教学中的应用 21
第4章 中学物理实验教学的组织 27
第一节 教师演示实验的教学组织形式 27
第二节 学生分组实验的教学组织形式 29
第5章 中学物理实验教学设计及教案 33
第一节 中学物理实验教学准备 33
第二节 中学物理实验教学设计的呈现——教案 35
第6章 中学物理实验教学拓展专题 41
专题一：实验报告的书写与范例 41
专题二：实验论文的书写与范例 43
专题三：常用实验仪器的使用注意事项和简单维护 45
专题四：处理实验数据的常用软件介绍 52
初中篇
实验1：探究同种物质质量和体积的关系 64
实验2：弹簧测力计的制作和使用 72
实验3：摩擦力的大小与什么因素有关 79
实验4：探究浮力的大小 85
实验5：探究杠杆的平衡条件 93
实验6：探究声音是怎样产生和传播的 99
实验7：探究平面镜成像规律 107
实验8：探究凸透镜成像的规律 112
实验9：串联和并联电路中电流和电压的特点 119
高中篇
实验1：用打点计时器测速度和加速度 132
实验2：设计实验测量重力加速度 139
实验3：牛顿第二定律 143
实验4：测定金属的电阻率 147
实验5：测定电源的电动势和内电阻 153
实验6：探究电磁感应产生的条件 159
实验7：楞次定律 163
实验8：水的凝固与冰的熔解 168
实验9：激光光学演示仪的使用 171
实验10：数字化实验实训 184

　　一、物理实验和物理实验教学
　　物理实验作为物理教育的重要基础、重要内容和重要方法，在物理教育中具有重要的地位和作用。尤其是对于思维发展逐渐由形象向抽象过渡的中学生而言，物理实验教学非常重要。具体而言，物理实验在中学物理教学中的作用包括以下三个方面。
　　第一，激发学生学习物理的兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。作为影响学生学习动机一种非常重要的非智力因素，兴趣可激发学生的主观能动性、提高学习效率。中学物理实验一般具有真实、直观、形象、生动的特点，对于好奇心强、思维活跃的中学生而言，物理实验具有较强的吸引力，易于激发他们的学习欲望；在学生对物理现象产生浓烈兴趣的基础上，实验可以满足他们动手参与操作的欲望，从而提高学生的自我效能感和成就感。
　　第二，创设积极的学习环境。大部分物理规律和概念是在对现象进行逐渐抽象概括的基础上形成的，物理学家通过对未知的物理现象进行思辨、实验、收集数据、思维加工等环节逐渐建立符合一定历史阶段认知水平的物理规律和概念。在中学物理教学中，感性认识是中学生形成和掌握物理概念、规律的基础，而生活和实验是中学生在物理学习过程中感性认识的重要来源。来源于自然现象和生活的感性材料经过科学家的不断抽象，将其从物理、化学等不同领域，以及力学、热学、电学等不同角度进行解释和汇总，再将各种或本质、或非本质的解释要素交融在一起。但对于大部分物理规律和概念而言，仅仅通过观察自然和生活现象的方式来组建感性认知材料会很困难。而物理实验的方法可以通过精心选择、简化来创设典型的、趣味性的学习环境，让学生可以通过可重复的实验，带着兴趣来系统学习物理学的基础知识和基本方法。
　　第三，培养学生的实验探究能力，提高学生的科学素养。能力是指“顺利完成一定活动所必需的个性心理特征”。能力通常包括一般能力和特殊能力，前者是指从事各种各样的活动所必需的一些基本的能力，如观察能力、记忆能力等；后者则是指从事某种特定活动所需要的能力，如音乐能力、数学能力等①。中学物理实验强调提高学生的实验能力，培养学生的观察能力、分析能力、归纳能力以及想象能力、创造能力、表达能力等。
　　……