李震讲语文 _李震著于漪，刘远编_9787802410305

语文出版社语文名师出版工程重点项目。于漪先生领衔主编，顾黄初先生欣然作序。新课改以来第一套新生代语文名师教育理念和教学实践的自我总结大系。活跃在课改第一线的语文教学界领军人物以“讲”的形式，展示其深邃的语文教育思想、独特的语文教学风格。

  写作指导”教案，到翌日凌晨1点钟改好，又把教案读了两遍。之后，改“文言虚词复习”教案，已是凌晨两点半了，雄鸡已经报晓，可我一点困意也没有。休息了一会，已是25日旭日初升之时。刚刚起来，于锦鸿和张启明老师就到我的宿舍看教案。我走出房门，只见风和日丽，校园面貌一新，不熟悉的人越来越多，都是来自徐州地区各县的语文同行和分管初三的领导。我在当天的日记中写道：“兴奋——一定能打好这一仗；紧张——第一次这么多人来听课。实在有点惶惶不可终日了。”
  上午与会代表听了我两节课，下午开座谈会。一些老教师发言，鼓励的话多，大都不提缺点。大家分析了我的教学设计的思路、教学方法的运用、师生配合的默契，以及教学效果等等。我知道这是帮助我提升教学水平，这次评教对我触动很大。
  现在想来，当时刚刚恢复高考，社会普遍重视学习，教育界开始重视教学质量的提升，开始把教学的注意力放在打好学生的基础上，当时的课堂可以说是“知识课堂”，以知识教学为中心。所以，我在设计复习计划时把重点放在基础知识上。从评课老师的发言来看，他们也从知识教学的角度来评价课堂教学的好与差。再者是突出“训练”性。“双基”训练特别重要。教学中强调基础知识和基本技能。当时，没有像现在这样强调“学生为本”啊，“自主探究”啊，“合作学习”啊，等等。当时，我设计文言虚词复习时，以初三课为基础，让学生回顾初一初二文言中的字词，牵一发而动全身。如“之”字复习，我从“动词”“代词”“助词”三个方面带领学生复习，指导学生寻找语言材料，学生一起动手，寻找归纳，加深了印象。
  第三，对于刚刚走上语文教坛不足三年的青年教师来说，承担大型的现场会执教任务，确实是一次难忘的“折磨”，但是同时又是对教学认识的质的飞跃，是一次教学精神和教学境界的提升。所以一直到1984年3月我回忆时曾写下这样几句话：“整整一个星期，我吃不好饭，睡不好觉，那既有临场的紧张，又有着能在业务上得到组织上信任的激动。”
  第四，青年教师离不开老教师的指导和帮助。这次县文教局派来了资深语文教师帮助我设计教学过程，分析教材重点；又审核教案，推敲琢磨，提出意见；并多次听课，反复讨论，提升质量。这一切，我很感动。所以，我在当天的日记中写了这样几句话：
老教师发言，鼓励的话多，大都不提缺点，可能是为了照顾我这个青年教师吧。其实，我懂什么教学方法？县文教局教研室梁作福老师坐镇指挥，张启明老师总导演。没有他们，我是绝不能上得这么成功的！
……

你还可能感兴趣

我要评论