本书在语文教育课程改革的背景下，将一位文学博士在中小学进行语文教育探索的经历作一整体的巡礼，这样的个案有其语文教育的社会学价值。全书的主体是作者在小学所上的10节语文课，包括四部分：一是对课文的解读，这部分极能体现作者的文本赏鉴力。二是课堂实录，没有任何作秀成分的、真实的、朴实的、回到原点的语文课。三是听课的特级教师的评课。最后是作者课后的教学反思。

一位大学教授却钟情于小学语文，不但研究小学语文，还下水上课，并且乐此不疲，“玩”出名堂，这固然透出他对小学教育、小学教师的真挚深情，更为重要的是他的崇高追求，那就是“回归”——回归到教育的基础上去，回归到儿童的学习上去，回归到语文教学及语文素养的提供上去。回归是一种新的研究方向和研究方式。编辑推荐：P 5 前言P 205 第9课 《珍珠鸟：文本和思想》

陈国安，江苏镇江人，苏州大学文学院副教授，硕士生导师，复旦大学中文系博士后，文学博士，从事古代文学和语文教育研究，出版《南唐书校注》《范伯子集点校》《无锡国专史料选辑》《语文教学心理学简稿》等专著。

序1 诗意的栖居（李吉林） 1
序2 回归：安子的美好追求（成尚荣） 3
序3 挖掘文本自身的魅力（朱永新） 5
前言 我的语文人生 7
1.《黄河的主人》（《筏子》）：文化价值的转变 1
（1）文本解读：一粒沙里见世界，半瓣花上说人情 2
（2）课堂实录 13
（3）名师评课：弥漫着文学气息的课堂 29
2. 《开天辟地》：神话的美丽 30
（1）课堂实录一 31
（2）名师评课：这节课很中国，很母语 41
（3）课堂实录二 44
（4）名师评课：本真 务实 灵动 59
（5）教学反思：白话文本与文言文本的互动 62
3.《清平乐?村居》：宋词的忧伤 64 序1 诗意的栖居（李吉林） 1
序2 回归：安子的美好追求（成尚荣） 3
序3 挖掘文本自身的魅力（朱永新） 5
前言 我的语文人生 7
1.《黄河的主人》（《筏子》）：文化价值的转变 1
（1）文本解读：一粒沙里见世界，半瓣花上说人情 2
（2）课堂实录 13
（3）名师评课：弥漫着文学气息的课堂 29
2. 《开天辟地》：神话的美丽 30
（1）课堂实录一 31
（2）名师评课：这节课很中国，很母语 41
（3）课堂实录二 44
（4）名师评课：本真 务实 灵动 59
（5）教学反思：白话文本与文言文本的互动 62
3.《清平乐?村居》：宋词的忧伤 64
（1）文本解读：“甜甜”的忧伤 64
（2）课堂实录 67
（3）名师评课：呼唤更多的陈国安 77
4.《爱之链》：小说的阅读 79
（1） 课堂实录 80
（2） 名师评课：小说的密妙与教小说的密妙 94
（3）教学反思：一个教材三种程度 98
5.《海燕》（《燕子》）：“生物挂图”与“文学语境” 100
（1）课堂实录 103
（2）名师评课：阅读就是散步 113
（3）教学反思：最好使用原文教学 116
6.《饿水》（《水》）：语言背后的文学 119
（1）文本解读：小说中的母爱与苦难 120
（2）课堂实录 129
（3）名师评课一：在比照与联系中穿行 141
（4）名师评课二：自然统一的语文教学 145
7.《故乡的桂花雨》（《桂花雨》）：从作者的心态开始阅读 147
（1）文本解读：一颗乡愁的种子 149
（2）课堂实录一 159
（3）名师评课一：一个“多情”的课堂 167
（4）课堂实录二 168
（5）名师评课二：语文教师应有自觉的文体意识 177
8.《草原》：课文好还是原文好 183
（1）文本解读：硬作的抒情 185
（2）课堂实录 193
（3）名师评课 在比较中学习 204
9.《珍珠鸟》：文本和思想 205
（1）文本解读：阅读需要文化还原 206
（2）课堂实录 213
（3）名师评课：“课文无非是个例子” 223
（4）教学反思：从可怜的《珍珠鸟》看文学教育的“沦丧” 225
10. 《记承天寺夜游》：找回语文教育的另一翅膀 229
（1）文本解读：透明的孤独 229
（2）课堂实录 232
（3）名师评课：简约而不简单的教学 242
后记 245