《学与教的心理学》主要以学校教育情境中的基本心理学问题作为内容体系，包括“学”的心理学和“教”的心理学。其中“学”的心理学由学生心理（本教材主要指中学生心理）和学习心理组成，“教”的心理学主要包括教师心理和教学心理。全书共分为十二章，第一章包括绪论和教师心理，第二、三章是学生心理，分别介绍中学生的认知发展、社会性发展，第四至十一章为学习心理，包括学习概述、学习理论、学习动机、学习迁移及三大领域的学习，第十二章为教学心理。本教材的内容充分体现了理论联系实际的编写原则，不仅介绍了基本原理和规律的内容，还介绍了基本原理与规律的应用，具有很强的操作性和实用性。在体例上，本教材在每章之间设立学习目标，方便学生学习和掌握本章主要内容；每章之中突出重点概念和重要原理；此外，为扩大读者视野，每章都附有几个专栏阅读；每章之后列出思考问题。
    本教材在文字上力求准确简练、概念清晰、举例精当、资料翔实，图片和表格遍布各章，非常方便学生学习。本教材可用做高等师范院校师范生的教育心理学教材，也可以用做教育学系和心理学系本科生学习教育心理学的教材，同时还可以用做各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料及各种教育科研人员的参考资料。

第一章  教师、教学与教育心理学
第一节  教育心理学概述
第二节  教师、教学与教育心理学
第三节  教育心理学的研究方法

第二章  中学生的认知发展
第一节  认知发展的理论
第二节  中学生的观察、记忆的发展
第三节  中学生思维的发展

第三章  中学生的人格与社会性发展
第一节  人格发展的主要理论
第二节  中学生的自我意识及教育
第三节  中学生的同伴关系
第四节  中学生情绪情感的特点及不良情绪的调节

第四章  学习概述
第一节  学习的实质及意义
第二节  学习的分类及教学意义
第三节  影响学习的因素
第四节  学习与学生的生理、心理发展
第五节  学习理论概述

第五章  行为主义的学习理论及应用
第一节  早期刺激——反应学习理论
第二节  操作条件作用理论
第三节  社会学习理论
第四节  行为主义学习理论的应用

第六章  认知主义的学习理论及在教学中的应用
第一节  早期的认知主义学习理论
第二节  布鲁纳和奥苏伯尔的学习理论
第三节  加涅的信息加工学习模型
第四节  认知主义学习理论的应用

第七章  学习动机
第一节  学习动机概述
第二节  学习动机理论
第三节  学习动机的培养和激发

第八章  学习迁移
第一节  学习迁移概述
第二节  学习迁移理论
第三节  影响学习迁移的因素
第四节  有效促进学习迁移

第九章  认知领域的学习
第一节  广义的知识观与分类
第二节  陈述性知识学习的过程与条件
第三节  程序性知识的学习过程与条件
第四节  策略性知识的学习过程与条件

第十章  动作技能的学习
第一节  动作技能概述
第二节  动作技能形成的过程
第三节  影响动作技能学习的条件

第十一章  态度与品德的学习
第一节  态度与品德概述
第二节  态度与品德发展的主要理论
第三节  态度与品德学习的一般过程
第四节  良好态度和品德培养的有效方法

第十二章  教学设计
第一节  教学目标的设置与陈述
第二节  学习者分析
第三节  选择教学策略、方法和媒体
第四节  教学评价设计
参考文献