电工电子技术基础实验_操长茂，胡小波编_9787560956718

“电工电子技术基础实验”是理工科专业学生的一门技术基础课，针对学生学习电工电子技术课程的差异，教材构建了三级实验教学体系：基础训练实验、综合设计实验、研究创新实验。《电工电子技术基础实验》共3篇：第1篇介绍了电路电工技术实验；第2篇介绍了模拟电子技术的基本技能实验、综合设计实验和研究创新实验；第3篇介绍了数字电子技术的基本技能实验、综合设计实验和研究创新实验；附录介绍了常用电子仪器原理及使用、常用元器件等有关资料。

随着我国高等教育的大众化，培养具有工程实践能力的应用型人才已经越来越受到人们的重视。近十年来，各高校在实践教学方面做了多方面的积极努力。“电工电子技术基础实验”是理工科学生的一门技术基础课，随着电工电子技术的发展，这门课在实践教学中的作用日益重要。为了提高课程的教学质量、满足学生的要求，对电工电子技术实验的内容及安排上进行了改革。针对学生学习电工电子技术课程的差异，构建了“电工电子技术基础实验”三级实验教学体系。
    第一级：基础训练。通过大量验证性实验教学，使学生加深理解电工电子类基本理论知识，掌握调试软硬件的方法和技能，逐步培养学生分析问题、解决问题的实验能力。
    第二级：综合设计。通过综合运用电工电子类单元电路进行组合设计实验教学，全面提升学生综合运用知识的能力，培养学生的工程实践能力。
    第三级：研究创新。在教师的指导下，学生开展应用性科研项目研究与工程设计，旨在全面提升学生的科学素养，激发学生自主学习的潜能，培养学生的创新能力。
    在三级实验教学体系中，减少验证性实验项目，把基础性内容贯穿于综合性、应用性、设计性实验项目之中。特别是在研究创新性实验中，尽可能大量地寻找与企业生产和实际生活紧密结合的项目，缩短实验内容和实际应用的距离，从而增强学生的就业竞争力，突出应用型人才的培养。
    参加本书编写的教师多年来从事电路电子技术课程体系、课程内容的改革，有丰富的理论和实验教学经验。本书第1篇由胡小波、周非执笔，第2篇由周俊、操长茂执笔，第3篇由吴幼芬、兰慧执笔，附录由胡小波、操长茂执笔。操长茂、胡小波负责全书的整理和统稿。
    江汉大学实验与设备管理处、电工电子实验教学示范中心对本书的实验体系、实验内容及实验管理给予了多方面的指导、肯定和支持。浙江天煌科技实业有限公司提供了实验系统和有关资料。在此，向他们表示衷心的感谢。
    限于编者水平，书中难免有错误和不妥之处，恳请读者批评指正。

三、实验设备
    DGJ-1高性能电工技术实验台或KHDL-1电路原理实验箱。
    四、实验内容
    （1）用交流法判别变压器绕组的同名端（参照第1篇实验14）。
    （2）按图1-47线路接线。其中A、X为变压器的低压绕组，a、x为变压器的高压绕组。即电源经屏内调压器接至低压绕组，高压绕组220 V接ZL即15 W的灯组负载（3只灯泡并联），经指导教师检查后方可进行实验。
    （3）将调压器手柄置于输出电压为零的位置（逆时针旋到底），合上电源开关，并调节调压器，使其输出电压为36 V。令负载开路及逐次增加负载（最多亮5个灯泡），分别记下五个仪表的读数，记入自拟的数据表格，绘制变压器外特性曲线。实验完毕将调压器调回零位，断开电源。
    当负载为4个及5个灯泡时，变压器已处于超载运行状态，很容易烧坏。因此，测试和记录应尽量快，总共不应超过3分钟。实验时，可先将5只灯泡并联安装好，断开控制每个灯泡的相应开关，通电且电压调至规定值后，再逐一打开各个灯的开关，并记录仪表读数。待开5只灯的数据记录完毕后，立即用相应的开关断开各灯。
    （4）将高压侧（副边）开路，确认调压器处在零位后，合上电源，调节调压器输出电压，使U1从零逐次上升到1.2倍的额定电压（1.2×36 V），分别记下各次测得的U1、U20和I10数据，记入自拟的数据表格，用U1和I10绘制变压器的空载特性曲线。
    五、实验注意事项
    （1）本实验是将变压器作为升压变压器使用，并用调节调压器提供原边电压U1，故使用调压器时应首先调至零位，然后才可合上电源。此外，必须用电压表监视调压器的输出电压，防止被测变压器输出过高电压而损坏实验设备，且要注意安全，以防高压触电。
    （2）由负载实验转到空载实验时，要注意及时变更仪表量程。
    （3）遇异常情况，应立即断开电源，待处理好故障后，再继续实验。

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