幼儿科学活动设计与指导基于生态理论的资源观和教育心理学基础上的方法论体系将针对幼儿科学教育的原则、方法以及具体的活动设计与指导进行了详细的阐述。幼儿科学活动设计与指导理论与实践相结合，将具体翔实的案例呈现与反思评析相结合，具有较强的实用性可操作性。并针对教师在实践中遇到的实际问题提供方法、策略指导，具有较强的针对性。?

本书以科学活动为着眼点，以儿童发展心理学和学习心理学为依据，在对大量的学前科学教育教学的实践研究、分析、总结、梳理和提炼的基础上，按照幼儿科学活动设计与指导的规律，编排了相关内容。本书做到了经典与现代、理论与实践、科学理性与人文性、学术性与可读性的结合。

陈晓芳，现在北京教育学院教授科学，曾在北京市海淀区教师进修学校学前教研室、江苏南京教科院教研室工作。

第一章　幼儿科学活动概述
　第一节　幼儿科学活动的内涵
　第二节　幼儿科学活动的发生
　第三节　幼儿科学学习活动的过程特征
　第四节　科学教育活动对儿童成长的重大意义
第二章　幼儿科学活动的目标设计
　第一节　幼儿科学活动目标的构成
　第二节　幼儿科学活动目标设计的策略
　第三节　各年龄班科学活动的重点目标
第三章　幼儿科学活动的内容
　第一节　自然现象和自然物
　第二节　植物动物与微生物
　第三节　综合科技
　第四节　生态与环境
第四章　基于核心概念的幼儿科学主题活动设计

第一章　幼儿科学活动概述

　第一节　幼儿科学活动的内涵

　第二节　幼儿科学活动的发生

　第三节　幼儿科学学习活动的过程特征

　第四节　科学教育活动对儿童成长的重大意义

第二章　幼儿科学活动的目标设计

　第一节　幼儿科学活动目标的构成

　第二节　幼儿科学活动目标设计的策略

　第三节　各年龄班科学活动的重点目标

第三章　幼儿科学活动的内容

　第一节　自然现象和自然物

　第二节　植物动物与微生物

　第三节　综合科技

　第四节　生态与环境

第四章　基于核心概念的幼儿科学主题活动设计

　第一节　空间主题内容设计与探究学习

　第二节　时间主题内容设计与探究学习

　第三节　事物是不断变化的 变化主题内容设计

　第四节　生存必须适应环境 适应主题内容设计

　第五节　生物是相互依存的 相互关系主题内容设计

　第六节　物质的形式是变化的 但总量不变 物质不灭& 守恒主题内容设计

第五章　基于建构主义的幼儿科学学习案例

　第一节　建构主义理论与幼儿的科学学习

　第二节　建构主义视野下的幼儿科学教育活动案例及评析

第六章　自主探究式幼儿科学活动设计与指导

　第一节　自主探究式幼儿科学活动的设计

　第二节　自主探究活动的过程指导

　第三节　自主探究式幼儿科学活动案例设计示例与指导分析

第七章　合作体验式幼儿科学活动设计与指导

　第一节　合作体验式幼儿科学活动的设计

　第二节　合作体验式科学活动的过程指导

第八章　情境暗示幼儿科学活动设计与指导

　第一节　情境暗示幼儿科学活动设计的原则和策略

　第二节　情境暗示幼儿科学活动的过程指导策略

第九章　幼儿科学活动生成的原则与策略

　第一节　幼儿科学活动生成的原则

　第二节　幼儿科学活动生成策略

参考文献