《羊城学术文库·政法社会教育系列·中小学公民教育政策：变迁与展望》从我国公民教育政策变迁历程的分析着手，通过政策文本研究、实证研究和比较研究，提出我国公民教育政策变迁的改进路径。在分析我国社会转型特征和提炼社会转型期所需公民教育政策基本要素的基础上，回顾我国公民教育政策变迁历程，指出我国公民教育政策变迁的阶段特征、发展趋势、存在问题与主要成因，并通过中小学公民教育政策实施现状的调查研究和借鉴发达国家先进经验，提出我国中小学公民教育政策创新应采取的价值取向、基本构成和改进策略。

　　黄晓婷，广东省惠州人，博士，广州市教育局科研处副处长，主要从事教育管理和教育政策研究，在《清华大学教育研究》《外国教育研究》等CSSCI期刊发表论文多篇，其中《近十年公民教育研究的回顾与展望》《国家意志还是自主选择：爱国主义公民教育政策探析》等论文分别被中国人民大学复印资料转载或在学术论坛获奖。

第一章 引论
一 研究背景
二 概念界定
三 相关研究综述
四 研究目的、范围、对象与价值
五 研究内容与方法

第二章 公民、公民教育、公民教育政策与社会转型
一 公民、公民教育与公民教育政策
二 我国社会转型与公民教育的实施
三 社会转型期我国公民教育政策的结构性要素

第三章 转型期我国中小学公民教育政策变迁的阶段性特征
一 恢复重建期的阶段性特征（1976～1982年）
二 加快发展期的阶段性特征(1982～1989年）

第一章 引论

一 研究背景

二 概念界定

三 相关研究综述

四 研究目的、范围、对象与价值

五 研究内容与方法

 

第二章 公民、公民教育、公民教育政策与社会转型

一 公民、公民教育与公民教育政策

二 我国社会转型与公民教育的实施

三 社会转型期我国公民教育政策的结构性要素

 

第三章 转型期我国中小学公民教育政策变迁的阶段性特征

一 恢复重建期的阶段性特征（1976～1982年）

二 加快发展期的阶段性特征(1982～1989年）

三 调整充实期的阶段性特征(1989～1995年）

四 提升推进期的阶段性特征(1996～2003年）

五 扩展丰富期的阶段性特征(2003年至今）

 

第四章 转型期我国中小学公民教育政策变迁动向、缺陷与成因

一 转型期我国中小学公民教育政策变迁的基本动向

二 转型期我国中小学公民教育政策变迁的若干缺陷

三 转型期我国中小学公民教育政策变迁缺陷的主要原因

 

第五章 我国中小学公民教育政策实施实证研究

一 我国中小学公民教育政策实施问卷调查

二 我国中小学公民教育政策实施随机访谈

三 我国中小学公民教育项目实施的多案例分析

四 我国中小学公民教育政策过程中存在问题分析

五 我国中小学公民教育政策实施存在问题的原因

 

第六章 中小学公民教育政策的比较与借鉴——以美国、英国、日本为例

一 美国、英国、日本中小学公民教育政策简况

二 美国、英国、日本中小学公民教育政策的目标与内容

三 美国、英国、日本中小学公民教育政策的实施

四 美国、英国、日本中小学公民教育政策的新动向

五 美国、英国、日本中小学公民教育政策存在的问题

六 美国、英国、日本中小学公民教育政策的共同特点与趋势

 

第七章 转型社会我国中小学公民教育政策改进路径

一转 型社会中小学公民教育政策价值导向调整

二转 型社会中小学公民教育政策文本要素确定

三转 型社会中小学公民教育政策实施改进

 

第八章 结语

附录

一 社会转型期我国中小学公民教育相关政策目录

二 社会转型期我国中小学公民教育政策问卷调查(家长问卷）

三 社会转型期我国中小学公民教育政策问卷调查(教师问卷）

参考文献

后记