《行走在生态教育的路上》介绍了所谓生态行走，简单地说，就是在践行生态教育过程中，生命成长具有充分释放潜能、适应社会需求的正确走向，永续向上、向善的品质生长与活力喷涌。这样的教育生态行走，释放的绝非是自然生命的勇力与野性，而是文明进化的生命创造力量。
　　“德育的最高境界是人与自然、人与社会、人与自我的和谐发展。”针对随意、盲目、零散的德育无序和低效状态，成都玉林中学附属小学运用系统科学的思想方法，整体构建起由礼仪教育、环境教育、心理教育三大德育生态圈组成的现代德育生态系统。　　《行走在生态教育的路上》关注人与人”的交往和谐，构建礼仪教育生态圈、人与自然”的和谐共处，构建环境教育生态圈、人与自我”的内在和谐，构建心理教育生态圈。

第一篇 传统文化培植生命成长的精神之根
第一章 环境润泽，触摸经典
第一节 打造校园环境，提供生命成长沃土
第二节 营造班级文化，输入生命成长养料
第三节 构建国学课程，拓展生命成长渠道
第二章 经典诵读，植入日常
第一节 诵读国学经典，晨吟晚诵浸润生命
第二节 吟唱经典雅乐，婉转吟唱净化心灵
第三节 绘画经典诗文，诗情画意七彩童心
第四节 编演四书五经，自编自演回归本真
第三章 塑造品德，提升素养
第一节 潜移默化，润泽学生心灵
第二节 行动引领，改善家庭氛围
第三节 活动辐射，提升社区品味
第二篇 和谐德育铸就生命成长的道德之魂

第一篇 传统文化培植生命成长的精神之根
第一章 环境润泽，触摸经典
第一节 打造校园环境，提供生命成长沃土
第二节 营造班级文化，输入生命成长养料
第三节 构建国学课程，拓展生命成长渠道
第二章 经典诵读，植入日常
第一节 诵读国学经典，晨吟晚诵浸润生命
第二节 吟唱经典雅乐，婉转吟唱净化心灵
第三节 绘画经典诗文，诗情画意七彩童心
第四节 编演四书五经，自编自演回归本真
第三章 塑造品德，提升素养
第一节 潜移默化，润泽学生心灵
第二节 行动引领，改善家庭氛围
第三节 活动辐射，提升社区品味
第二篇 和谐德育铸就生命成长的道德之魂
第四章 礼仪教育，人际和谐
第一节 优化德育系统，探寻礼仪教育新路
第二节 国学介入礼仪，内化礼仪传统内涵
第三节 学校社区整合，拓宽礼仪教育空间
第五章 健康心理，完善自我
第一节 普及心理教育，奠实健康心理基础
第二节 加强个别辅导，预防矫正心理问题
第三节 专业引领家长，优化家庭成长环境
第六章 环境教育，自然和谐
第一节 探索教育模式，实现两渗透两结合
第二节 开发校本课程，确保环境教育常态
第三节 固化主题活动，构建绿色生态文化
第三篇 多元课程优化生命成长的个性之路
第七章 特色课程，多元生态
第一节 多元生态课程综述
第二节 数学探究性课程
第三节 乒乓球课程
第四节 游泳课程
第八章 个性教学，秀木成林
第一节 婉约清秀，吟一曲如莲新词
第二节 睿智灵动，铺一条智慧之路
第三节 激情飞扬，谱一曲快乐之歌
第九章 综合评价，个性成长
第一节 学生个性发展，呼唤综合评价
第二节 多元综合评价，适应学科特点
第三节 实施综合评价，评出生命七彩