本书紧扣“角色转变”与“专业发展”两大核心，在角色转变层面，打破传统知识传授者的单一定位，深入阐释人工智能时代中小学教师的三重角色定位：一是教师与人工智能之间的“朋友”关系，二是教师与自身的“知己”关系，三是教师与学生的“伙伴”关系。概括具体化的实施路径，指导教师适应性变革以超越传统的角色和功能定位。在专业发展层面，从能力框架、理论模型、实践路径等方面，重构人工智能时代中小学教师专业发展的核心能力维度，建设人工智能时代的教师专业发展支持体系，完善人工智能时代的多元化教师专业发展路径构建。