本书以“乡村小规模学校教师职业发展与本土德育课程开发的融合”为核心目标，立足湖南怀化多所乡村小规模学校开展实地调研，结合自我效能理论、人力资本理论、陶行知生活教育理论等跨学科视角，系统构建“政府-社会-学校-自我”四位一体(GSST)教师职业发展支持体系，探索“资源本土化-能力阶梯化-机制简约化-协同常态化”的课程开发与教师成长融合模式。