本书核心在于探讨乡村教师如何在宏观社会结构变迁（如政策调整、资源分配）与微观日常实践（教学、个人生活）的张力中，建构和维系其自我认同。通过深入的田野调查和个案研究，揭示了乡村教师的行动并非被动适应，而是一个充满主体性的、能动的过程。他们的行动逻辑主要呈现为几种典型类型：有的坚守“乡土守护者”的传统角色，致力于传承本地文化；有的积极调适，成为“专业进取者”，通过提升教学技能来寻求价值肯定；有的则在“疏离徘徊”中挣扎于个人发展与现实困境之间。本书深刻剖析了制度环境、社会期待与个人生命历程如何交织在一起，共同塑造了乡村教师复杂的认同图景，为理解这一群体的生存状态、推动乡村教育发展提供了重要的理论视角和实践启示。

黄晓茜，教育学博士，宝鸡文理学院教育学院副教授、硕士研究生导师，陕西省高校“黄大年式教师团队”成员，陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地“西部农村教育发展协同创新中心”兼职研究员。长期从事课程与教学基本理论、教师专业发展以及乡村教育等方面的研究。近年来，主持获批教育部人文社科青年项目、陕西省哲学社会科学青年项目、陕西省教育科学“十四五”规划课题等十余项。在《全球教育展望》《中国教育科学》《课程·教材·教法》等高水平刊物上发表论文十余篇，人大复印报刊资料全文转载一篇，荣获2024中国知网高被引学者TOP5%。获2025年陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果论文类二等奖、参与荣获第十三届陕西省基础教学成果奖“特等奖”。