本书坚持理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的有机统一，充分运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和个案研究法来探究新时代初中生集体主义教育方法的新思路，主要聚焦为以下四个问题的探究：一是厘清“新时代初中生集体主义教育方法的内涵和要求”问题，以马克思主义原理作为新时代初中生集体主义教育方法的重要理论基石，把握中国共产党人集体主义教育方法的历史脉络，进而明确界定新时代初中生集体主义教育方法的意义、内涵和要求；二是明确“当前初中生集体主义教育方法的现状、问题和原因”问题，通过相关调查和访谈发现，集体主义教育方法与教育内容存在路径关系，新时代初中生集体主义教育方法取得了一定成效，但当前初中生集体主义教育认知上还存在四种群体性差异，教育方法中存在表层化、碎片化、单一化的“三化”问题，对于这些问题，可从初中生内在需要的多重矛盾、新时代外在环境的冲击和方法自身的建构三维度进行原因分析；三是围绕“新时代初中生集体主义教育方法的实践探索”问题，通过C市S校初步建立的集体主义教育方法基本框架，对该校在近二十年在课堂教学组织、文化环境熏陶、集体规范养成和实践活动参与四个关键环节进行案例观察和剖析，以探索新时代初中生集体主义教育方法的实践逻辑；四是总结“新时代初中生集体主义教育方法的基本框架”，论文最后从方法的根本原则、主要路径和具体举措的三个层面凝炼出新时代初中生集体主义教育方法的基本框架，提出“四个结合”根本原则、“一个中心、两条主线、三个阶段、四维一体、五育并举”主要路径和“集体意识”“集体文化”“集体规范”“集体行为”四个方面的具体举措。

李媛，博士，2023年6月作为清华大学马克思主义学院与教育研究院联合培养的首届思政课骨干教师项目作毕业生代表发言。重庆工商大学马克思主义学院，讲师，主要研究大中小思政课一体化、意识形态。重庆市王小鸥、袁小梅中学思想政治教育特级教师工作室成员，巴南区中小学幼儿园干部教师培训专家资源库成员。2020年1月由中国青年出版社出版专著《思维导图教学法》，由世界思维导图创始人“思维导图之父”东尼·博赞和世界脑力锦标赛和全球博赞中心作序推荐。曾被中国教育新闻网推荐为教师阅读书目、好教师公征书活动推荐书目，被清华大学高校德育研究中心人才培养学生文库收录。发表核心期刊论文5篇，主持和参与国家级和省部级项目6项。