中小学校长的学习领导力研究_艾诗根_9787030841384

本书以“校长学习领导力”为议题，主要讨论中小学校长学习领导力的理论构念以及运用所建构的理论分析框架来观照现实问题，围绕“概念创生-理论探究-实践经验-实证分析”的逻辑理路为序依次铺陈展开。首先，概念创生。在爬梳西方校长学习领导力概念发展的演进脉络基础上，厘清了校长学习领导力的意涵，解析了学习领导力模式下校长的角色。其次，理论探究。勾勒校长学习领导力与过往主流教育领导理论和学习型组织理论之间的渊源、竞争和共生关系，呈现校长学习领导力演进的理论图景，概述校长践行学习领导力的典型理论模型和实施方式，提炼校长学习领导作为的理论构面。再次，实践经验。直陈校长学习领导力的实践经验，缕析过去二十余年国际上校长践行学习领导力的经验观点，以及国内校长推行学习领导力的在地化实践经验。最后，实证分析。运用所构建的校长学习领导力理论模型来观照现实问题，了解我国中小学校长落实学习领导力的现况和不同组别教师知觉校长学习领导力的差异情形，以及访谈个案学校成员对于校长实施学习领导力的看法，探究校长实践学习领导力的影响因素。

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第一章绪论一、中小学校长学习领导力的研究缘起二、中小学校长学习领导力的研究目的与方法三、中小学校长学习领导力的概念创生与意涵四、学习领导力模式下校长角色的重构分析第二章中小学校长学习领导力的理论探究第一节校长学习领导力的理论基础一、校长学习领导力的领导理论基础二、校长学习领导力的学习型组织理论基础第二节校长学习领导力理论的基本理念和理论模型一、校长学习领导力理论的基本理念二、校长学习领导力的理论模型和实施方式三、校长学习领导力理论研究的经验启示第三节校长学习领导作为的理论构面一、学习领导作为发展的三种理路二、研究综述法的设计与实施三、校长的学习领导作为构面及其最佳实践四、影响校长学习领导作为的因素分析第三章中小学校长学习领导力的国际经验第一节英国校长学习领导力实施的经验评述一、英国学习领导力理论的缘起二、学习领导力的意涵三、学习领导力的实践原则四、学习领导力的主要特征五、英国实施学习领导力的经验启示第二节美国校长学习领导力综合测评的动因、历程与指标一、学习领导力综合测评的勃兴动因二、学习领导力综合测评编制的发展历程三、学习领导力综合测评指标体系的主要内容四、学习领导力综合测评的实证调查发现五、学习领导力综合测评工具研发的启示第三节学习领导力的概念重建与实践图景:经合组织的探索一、经合组织学习领导力研究勃兴的背景和原因二、学习领导力的概念重构三、学习领导力的实施框架四、学习领导力的实施成效五、学习领导力研究的“经合组织”贡献与启示第四章中小学校长学习领导力的在地化实践第一节台湾地区中小学校长学习领导力的实践经验一、台湾地区学习领导力发展的背景脉络二、概念性视角中的校长学习领导力三、实践性视角中的校长学习领导力四、实证性视角中的校长学习领导力五、学习领导力研究的区域特色第二节 “新基础教育”合作校小学校长实践学习领导力的运作逻辑一、“新基础教育”学校领导研究的背景二、校长学习领导力的范式转变及理论构面三、研究的理论架构与方法选择四、“新基础教育”合作校小学校长学习领导力的运作逻辑五、校长践行学习领导力的本土经验与实施建议第五章中小学校长学习领导力的现况调查第一节中小学校长学习领导力理论模型的初步建构第二节中小学校长学习领导力理论模型的验证与阐释一、中小学校长学习领导力模型验证的工具与样本二、中小学校长学习领导力模型验证的调查结果分析三、中小学校长学习领导力现况调查问卷的修正与阐释第三节中小学校长学习领导力的现况调查结果分析一、问卷调查分析的方法二、中小学校长学习领导力的现况分析三、中小学校长学习领导力的差异性分析四、中小学校长学习领导力研究结果讨论第六章中小学校长学习领导力的个案研究第一节 L学校的校长领导力研究一、L学校的基本情况二、L学校校长的学习领导力三、影响L学校校长学习领导力的因素第二节 S学校的校长领导力研究一、S学校的基本情况二、S学校校长的学习领导力三、S学校校长学习领导力的影响因素

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