核心素养背景下，普通高中校长课程领导力具体可表征为五个维度，分别为价值与课程愿景引领力、课程规划与设计执行力、课程领导共同体促进力、课程规则建构力和课程资源开发力。本书将普通高中校长课程领导力放置于核心素养背景下，探讨校长在学校课程变革中的“何为”与“为何”。一方面，本书旨在从价值追求的角度探索核心素养时代的校长课程领导力理论；另一方面，本书又纳入结构化理论，将校长课程领导力置于课程行动与学校课程结构的绵延秩序中予以讨论，构建了“结构性特征”和“反思性行动”两方面的课程领导力领域，从社会学视角回答了校长在学校课程变革中的行动力。

高建波，教育学博士，西北师范大学教育学院副院长，硕士生导师；教育部课程教材研究所兼职研究员。主要从事课程与教学论、教师教育等研究。在《课程·教材·教法》《全球教育展望》《中国教育学刊》等期刊发表学术论文十余篇，主持并完成甘肃省社科规划项目、教育部人文社科项目各一项。