本教材立足高等职业教育人才培养需求，在确保知识体系完整、内容阐释深入的基础上，紧密贴合高职学生的认知规律与学习特点，实现知识性与实用性的有机统一。在内容设计上，教材坚持难易适度、循序渐进的原则，注重新旧知识的自然衔接与认知水平的平稳过渡，真正做到“温故而知新”。通过挖掘学生熟知的文化元素、呈现生动鲜活的典型案例，拉近学习内容与学生的距离，唤起学生的情感共鸣，进而激发他们对中华优秀传统文化的探索热情。同时，以由浅入深、层层递进的逻辑架构引导学生逐步深化理解。例如，第二章“古代思想”的内容编排，充分考量学生已有的知识基础，在学生现有认知的前提下进行系统梳理与深度拓展，内容凝练精当、概括性强，同时巧妙穿插趣味典故与先贤轶事，既丰富了呈现形式，又助力学生更直观、深刻地理解古代思想的核心内涵。在体例设计上，教材紧扣职业院校学生注重实践、主动参与的学习特点，遵循“讲练结合、知行合一”的原则，推动理论阐释与实践体悟深度融合。各章节均设置“探究学习与实践活动”板块，通过社会调研、合作探究、文化实践等任务促进学练结合、学用相长，引导学生走出课堂，不断深化知识理解、提升应用能力，让学生在实践中锤炼团队协作精神，提升分析问题与解决问题的综合素养，真正实现将中华优秀传统文化内化于心、外化于行。

张华，北京科技职业大学教授，学校学术委员会委员、基础教育学院学术委员会主任委员。从事高职语文教育二十余年，具有丰富的教育、教学经验，获得全国教学能力比赛三等奖，工作严谨踏实，教学质量优秀，多次受到学校嘉奖，评为“优秀教师”“优秀班主任”荣誉称号。科研方面，关注教科研改革的新动态，具备较强的研究能力，公开发表论文47篇，参与省部级课题2项，厅局级课题1项，主持完成校级重点课题4项。

第一章<br>寻根铸魂，薪火相传<br>——中华优秀传统文化概述<br>第一节中华优秀传统文化的概念002<br>第二节中华优秀传统文化的特点007<br>第三节中华优秀传统文化的精神内核014<br>探究学习与实践活动022<br>第二章<br>百花齐放，百家争鸣<br>——古代思想<br>第一节儒家026<br>第二节墨家031<br>第三节道家035<br>第四节法家039<br>探究学习与实践活动042<br>第三章<br>尊师重教，培育英才<br>——古代教育<br>第一节教育的肇基与开新046<br>第二节教育的深化与普及052<br>第三节教育的特质与价值062<br>探究学习与实践活动066<br>第四章<br>温文尔雅，以和为贵<br>——中华礼仪<br>第一节中华礼仪概述070<br>第二节仪态服饰礼仪077<br>第三节交往宴饮礼仪082<br>第四节立身处世礼仪086<br>探究学习与实践活动090<br>第五章<br>字里乾坤，传承文明<br>——汉字文化<br>第一节汉字的古文字阶段094<br>第二节汉字的今文字阶段102<br>第三节首部字典和汉字“六书”109<br>探究学习与实践活动118<br>第六章<br>认知时节，指导农耕<br>——节气文化<br>第一节春季六节气123<br>第二节夏季六节气127<br>第三节秋季六节气132<br>第四节冬季六节气136<br>探究学习与实践活动141<br>第七章<br>发明创造，硕果累累<br>——古代科技<br>第一节天文地理与陆海交通144<br>第二节农业与手工业151<br>第三节数学与化工技术160<br>探究学习与实践活动168<br>第八章<br>美轮美奂，神工天巧<br>——传统建筑<br>第一节建筑的文化根脉172<br>第二节中华传统民居178<br>第三节宫殿园林建筑184<br>探究学习与实践活动192<br>第九章<br>玉盘珍馐，至味清欢<br>——饮食文化<br>第一节饮食溯源196<br>第二节节日饮食204<br>第三节八大菜系210<br>第四节饮食与名著典籍213<br>探究学习与实践活动219<br>第十章<br>翰墨丹青，书香画韵<br>——书画艺术<br>第一节书法艺术222<br>第二节中国绘画234<br>探究学习与实践活动246<br>参考文献248