本书聚焦职业本科教育核心的课程开发问题，采用理论与实践结合的方式展开系统探讨。全书除导论外，共分九章。借鉴德国、日本职业本科教育发展的经验，论述了职业本科办学的溯源与发展；基于智能化时代企业对高技能人才的需求与我国职业本科大学课程建设的现状与问题，分析职业本科教育课程建设的需求与理论基础；结合我国职业本科学校办学实践，详解职业能力分析、课程目标开发、课程体系建构、课程门类开发等核心内容，最后阐释课程实施环境的构建路径，为我国职业本科教育课程开发提供理论支撑与实践参考。

武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究院副教授，《武汉职业技术学院学报》副主编，武汉职业技术学院国家师资培训基地授课专家，武汉大学教育科学研究院访问学者。长期以来致力于职业教育专业与课程教学研究，著有《高职教育人才培养研究专论》、《高等职业教育工学结合课程开发——学习领域课程方案选编》等著作；在《中国职业技术教育》、《职业技术教育》等期刊上发表相关研究论文40余篇，2篇论文被人大复印报刊资料《职业技术教育》全文转载。主持完成省级重点科研项目9项，作为核心成员参与国家级、省级项目多项。

目录


第一章　导论 1
第一节　研究缘起与研究意义 1
一、研究缘起 1
二、研究的理论价值 3
三、研究的实践意义 3
第二节　概念界定 4
一、职业本科教育 4
二、职业本科教育课程 5
三、课程开发 6
第三节　研究综述 7
一、职业本科教育研究综述 7
二、职业本科教育课程研究综述 13
第四节　研究设计 15
一、研究思路 15
二、研究方法 16
三、内容结构 17
第二章　职业本科教育实践溯源与发展路径 18
第一节　职业本科教育实践探源 18
一、“高职本科”教育实践的历史梳理 18
二、地方应用型本科大学转型举办职业教育实践探究 21
三、本科职业教育独立建制研究 22
第二节　德国、日本的经验及启示 24
一、德国双元制大学的经验及启示 25
二、日本专门职大学的发展经验 27
三、德国、日本职业本科教育的启示 29
第三节　我国职业本科教育人才培养模式的重构 30
一、依托产业需求优化专业布局 31
二、加强校企合作，构建育人模式 32
三、基于实践导向进行课程建设 33
四、依据职业能力开展质量评价 34
第三章　我国职业本科课程建设的需求 35
第一节　高层次技术技能人才的需求特征 35
一、岗位工作范围日渐扩大 36
二、劳动生产组织方式趋于扁平 36
三、技能操作要求凸显高端 37
第二节　我国职业本科大学课程建设的现状与问题 38
一、我国职业本科大学课程建设的现状分析 38
二、我国职业本科大学课程建设存在的问题 43
第三节　我国职业本科大学课程建设的趋势 44
一、基于职业能力分析构建课程内容 45
二、遵循“一体化”原则建设“中、高、本”衔接的课程体系 45
三、多方协作构建课程实施保障 46
第四章　职业本科课程开发的理论基础 48
第一节　知识及其对课程的意义 49
一、知识的定义、特征与分类 49
二、课程对知识的筛选与组织 54
三、课程与知识的现代转型 58
第二节　职业本科课程的知识来源 61
一、职业本科视野下的技术知识 62
二、职业本科视野下的工作知识 64
三、关键能力指引下的课程知识整合 67
第五章　职业本科课程开发的工作基础：职业能力分析 70
第一节　关键能力及其对职业本科课程的规定性 70
一、能力、职业能力与关键能力的内涵解读 70
二、关键能力对职业本科课程的规定性 75
三、职业能力图谱与职业本科课程开发 77
第二节　职业本科教育人才职业岗位特点 78
一、战略性新兴产业与高端产业 79
二、产业发展视域下职业本科人才的岗位特点 82
三、职业本科人才与现场工程师 85
第三节　职业本科人才职业能力分析方法 90
一、两种职业能力分析方法的内涵 90
二、两种职业能力分析方法的共性与差异 91
三、职业本科课程职业能力分析的优化策略 96
四、职业本科大学典型专业职业能力分析案例 100
第六章　职业本科课程目标开发 108
第一节　职业本科课程目标的内涵、意义与类型 108
一、课程目标的内涵 109
二、课程目标的意义 109
三、课程目标的类型 110
第二节　职业本科课程目标的价值取向 111
一、课程目标价值取向的含义 111
二、课程目标的价值取向 112
第三节　职业本科课程目标开发的现状与问题 114
一、课程方案总目标开发的现状调查 114
二、课程目标开发存在的问题 115
第四节　职业本科课程目标的定位与表述 119
一、职业本科课程目标定位的意义 119
二、职业本科课程目标定位的步骤 120
三、职业本科课程目标的表述 123
第七章　职业本科教育专业课程体系构建 124
第一节　职业本科大学课程体系构建的一般问题探讨 124
一、课程体系的内涵 124
二、我国应用型本科大学课程体系的构建现状及启示 124
三、国外应用型本科大学课程体系的构建现状及启示 126
第二节　我国职业本科大学专业课程体系构建案例 134
一、WX校装备制造类本科专业课程体系构建案例 135
二、NN校建筑工程技术本科专业课程体系构建案例 137
三、NJ校现代物流管理本科专业课程体系构建案例 139
四、我国职业本科大学课程体系构建特色及问题反思 141
第三节　我国职业本科大学课程体系构建的路径 143
一、准确定位本科层次人才培养目标 143
二、重构“平台模块化”课程体系 145
三、基于关键能力开发课程模块 146
第八章　职业本科课程门类开发 148
第一节　职业本科教育通识课程的开发 148
一、职业本科教育通识课程的价值锚点 148
二、职业本科教育通识课程重构的挑战 150
三、职业本科教育通识课程重构的逻辑思路 152
四、职业本科教育通识课程重构的路径设计 154
第二节　职业本科教育专业课程的开发 157
一、职业本科教育专业课程的特征 157
二、职业本科教育专业课程的开发方式 160
第九章　职业本科课程的实施环境 170
第一节　职业本科课程实施的制度环境 170
一、国家宏观政策定向 170
二、校企合作政策设计 172
三、课程管理制度编制 174
第二节　职业本科课程实施中的教师 176
一、职业本科大学教师专业发展的价值 176
二、职业本科大学教师专业发展存在的问题 178
三、职业本科大学教师专业发展的路径选择 180
第三节　职业本科课程的实训基地 184
一、职业本科课程实训基地的应然价值 184
二、职业本科课程实训基地建设面临的挑战 185
三、职业本科课程实训基地的建设路径 187
附录A　主要参考文献 189
一、专著 189
二、学位论文 190
三、期刊文献 190