本书主要阐述高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群与批判性思维培育的关系，对“思辨”的内涵、“思辨性阅读与表达”的学习内容以及目标的理解与认识；探索依托传统文化、文言文、诗歌、整本书、写作等载体展开的“思辨性阅读与表达”学习的路径和策略。本书旨在为教师的思辨性阅读文本提供备课参考，以图最终达成一种认知——“思辨性阅读与表达”，从而为所有的语文学习提供品质保障，促进语文教学整体水平的进一步提升。